2篇雙減政策背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)指南案例_第1頁(yè)
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1、雙減政策背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南案例小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸與拓展,是學(xué)生練習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)、提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、掌握學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而形成學(xué)科思想方法的重要保證,是教師診斷和反饋學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況,與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的途徑之一。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量的提升,有助于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,初步感受語(yǔ)言規(guī)律,形成語(yǔ)感,培養(yǎng)語(yǔ)文能力,培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、小學(xué) 一、小學(xué)語(yǔ)文作 文作業(yè)設(shè)計(jì)

2、 業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施總體目 體目標(biāo)(一) (一)發(fā)揮作業(yè)育人功能作業(yè)具有獨(dú)特的育人功能。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè),在有效提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同時(shí),能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)、法制意識(shí)、健康意識(shí)和勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成科學(xué)精神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑。(二) (二)統(tǒng)整課程教學(xué) 程教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施,統(tǒng)整備課、上課、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析師生在語(yǔ)文教與學(xué)中存在的問(wèn)題及原因,作

3、為教師檢測(cè)日常教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的重要數(shù)據(jù)支持,成為學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要途徑。(三)提升 (三)提升課程教學(xué) 程教學(xué)質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施符合年段要求,堅(jiān)持面向全體與因材施教相結(jié)合,設(shè)計(jì)與實(shí)施分層次、有彈性和個(gè)性化作業(yè)。通過(guò)難度合適的作業(yè),既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),也鍛煉學(xué)生克服困難的意志。3.體現(xiàn)選擇優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì),注重拓展性作業(yè)設(shè)計(jì),探索實(shí)踐性、探究性、長(zhǎng)周期等綜合類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì),探索跨學(xué)科作業(yè)(或?qū)W

4、科融合作業(yè))的設(shè)計(jì);關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異,基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,從作業(yè)難度、完成要求、作業(yè)指導(dǎo)等方面,給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)。4.合理規(guī)范合理安排作業(yè)時(shí)間,嚴(yán)格控制作業(yè)量。一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);其他年級(jí)每天總的書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò) 60 分鐘,指導(dǎo)學(xué)生基本在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)規(guī)范。逐題批閱,不漏批,不錯(cuò)批,批改符號(hào)要統(tǒng)一、規(guī)范;作業(yè)講評(píng)緊扣作業(yè)目標(biāo)。選取典型案例,分析錯(cuò)誤成因,給予有效指

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