初三化學(xué)作業(yè)設(shè)計

1、1關(guān)于初中化學(xué)新課程鞏固型、拓展型、實踐型作業(yè)設(shè)計的說 明一、設(shè)計意圖 一、設(shè)計意圖在新課程理念指導(dǎo)下，初中化學(xué)教材、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等都在不斷地探索中漸趨完善，而相對滯后的初中化學(xué)作業(yè)教學(xué)改革與研究，已成為化學(xué)教學(xué)必須面對且要解決的主要問題。作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。作業(yè)教學(xué)不僅是教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程，更應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間活動與交流的過程，通過作業(yè)，實現(xiàn)教師

2、與學(xué)生共同設(shè)計、探究、實驗、討論、體驗和交流。為了進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計，發(fā)揮作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的促進(jìn)作用，架起師生之間心靈與信息交流的橋梁，為學(xué)生展示自我提供一個的理想平臺，我們根據(jù)初中化學(xué)的學(xué)科特點，組織有關(guān)教師設(shè)計了本套初中化學(xué)鞏固型、拓展型、實踐型作業(yè)并以電子稿的形式提供給一線的教師，為教師進(jìn)行化學(xué)作業(yè)教學(xué)設(shè)計提供參考。二、設(shè)計理念 二、設(shè)計理念作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要，而不是完成教師布置的一種任

3、務(wù)。本套作業(yè)設(shè)計力圖體現(xiàn)化學(xué)新課程所倡導(dǎo)的因材施教的彈性化原則、培養(yǎng)興趣的人性化原則、以及學(xué)以致用的實效性原則，著眼于學(xué)生的未來與發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性，為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式與內(nèi)容的作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘，突出化學(xué)作業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系性，在學(xué)生與生活實際的接觸中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識、增長能力。我們所設(shè)計的拓展型作業(yè)與實踐型作業(yè)，都有一定的探究性內(nèi)容，力圖讓學(xué)生多參與實踐活動

4、，體驗由生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會的學(xué)科特點。所以，日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能更好地完成有關(guān)作業(yè)。我們所設(shè)計的鞏固型作業(yè)目的在于檢查學(xué)生對基本知識與技能和有關(guān)化學(xué)觀念理解程度。拓展型作業(yè)力爭體現(xiàn)化學(xué)與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活、人類健康、環(huán)境保護(hù)的緊密聯(lián)系性，在檢查知識與技能的同時注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、技能、方法分析和解決問題的能力。實踐型作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和學(xué)以致用的能力三、使用建議

5、 三、使用建議新課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神，因此，新課程理念下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計，要緊跟新課程改革的步伐，配合化學(xué)課堂教學(xué)，賦予化學(xué)作業(yè)的新特點。我們按照每一個單元的教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的目標(biāo)要求，為每一課時的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了數(shù)量較多、形式不同的作業(yè)。需要說明的是，這些作業(yè)沒有必要要求學(xué)生全部完成，我們的意圖是為教師提供選擇性比較強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容，以便教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)能力，

6、有針對性的選擇作業(yè)內(nèi)容。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所不同，教師在使用本作業(yè)設(shè)計時，做到因人而異，設(shè)計不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力自主選擇。雖然，我們倡導(dǎo)作業(yè)設(shè)計的自主性與選擇性，但是教師在布置作業(yè)時，必須根據(jù)作業(yè)改革的有關(guān)要求，體現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的鞏固型、拓展型與實踐性。絕大多數(shù)學(xué)校的化學(xué)教師為本作業(yè)設(shè)計提供了資料與素材，實驗二中的趙衡愛同志、南王中學(xué)的范厚春同志，在本作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容篩選與校對過程中，做了大量的工作，在此對

7、他們表示感謝。3（3）能源方面 （4）環(huán)境方面 實踐型作業(yè) 實踐型作業(yè)1、觀察臥室或客廳中的物品，若沒有人造材料，試想會對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響？2、請你收集毛料、棉料、化纖料和絲綢料的衣物，各取幾根線，分別用火灼燒，觀察各有什么現(xiàn)象并記錄下來，總結(jié)出檢驗衣物材料的方法，并與同學(xué)們交流。3、請你完成下列小實驗，注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象。實驗時要注意安全：⑴在一只玻璃杯中加入少量碳酸鈉粉

8、末（俗稱純堿或蘇打） ，然后向其中倒入少量食醋，觀察現(xiàn)象⑵取一支蠟燭先點燃，一段時間后再吹滅（可重復(fù)幾次） ，觀察現(xiàn)象。①在這一過程中你都觀察到的實驗現(xiàn)象是②上述過程有關(guān)物質(zhì)都發(fā)生哪些變化？哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？ 第二課時 第二課時 觀察化學(xué)變化 觀察化學(xué)變化設(shè)計 設(shè)計目的 目的 理解掌握物理變化、化學(xué)變化的概念、特征、相互聯(lián)系，并會區(qū)分。掌握化學(xué)學(xué)科價值及實現(xiàn)方式，了解人類開展化學(xué)研究的目的，

9、通過設(shè)計小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和表達(dá)能力。鞏固型作業(yè) 鞏固型作業(yè)1、下列詩句包含化學(xué)變化的是 （ ）A．粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。B．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山C．汽蒸云夢澤，波撼岳陽城 D．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。2、下列沒有新物質(zhì)生成的是

10、 （ ）A．雪消融 B．葡萄釀成酒 C．生鐵鑄成鍋 D．銅器銹蝕變成綠色3、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)是 （ ）A．顏色發(fā)生變化 B．狀態(tài)發(fā)生變化 C．組成、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 D．形狀發(fā)生變化4、下列自然現(xiàn)象中，主要屬于化學(xué)變化的是 （ ）A

11、．冰雪消融 B．沙塵暴 C．閃電引發(fā)森林大火 D．海底地震引發(fā)海嘯5、物質(zhì)發(fā)生發(fā)化學(xué)變化時，一定有 （ ）A．氣體生成 B．沉淀生成 C．新物質(zhì)生成 D．顏色變化6、六千多年前，半坡氏族所從事的生產(chǎn)活動中，使物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化的是（ ）A．用茅草搭建房屋 B．磨制石器 C．用麻織布 D．用泥土燒制陶器7、下列不是直接

12、利用化學(xué)變化產(chǎn)生能量的是 （ ）A．用蠟燭照明 B．用液化氣做飯 C．用電飯煲煲湯 D．用炸藥開山造路8、下列生活中的例子屬于物理變化的是 （ ）A．家庭自制冰塊 B．牛奶變酸 C．菜刀生銹 D．火柴燃燒 9、化學(xué)變化的特征是