高等日語(yǔ)教育發(fā)展前景和現(xiàn)狀探究

1、關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教育；現(xiàn)狀；未來(lái)1949 年新中國(guó)成立不久，北京大學(xué)、北京對(duì)外貿(mào)易學(xué)院(現(xiàn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué))、吉林大學(xué)等高校即開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。‘，上個(gè)世紀(jì) 60 年代初期，日語(yǔ)教學(xué)海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等南方高校，也相繼開(kāi)設(shè)廠日語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 5()多年來(lái)，伴隨著新中國(guó)前進(jìn)的腳步，我國(guó)的事業(yè)取得了迅速的發(fā)展。目前，已發(fā)展成為僅次卜英語(yǔ)的第二大語(yǔ)種。 一、譯讀階段根據(jù)研究會(huì)的調(diào)查結(jié)果，在我國(guó) 1，000 余所高等院校中，截止 1994 年，有 80 所高校開(kāi)設(shè)

2、了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)到了 2001 年，開(kāi)設(shè)日 i 吾專(zhuān)業(yè)的高校增加到 124 所，在不到 10 年的時(shí)間里，增加了近 50 所。而且，還有繼續(xù)增加的趨勢(shì)。以上海地區(qū)為例，20 世紀(jì) 90 年代初期，僅有匕海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等 6 所高校設(shè)有日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，而現(xiàn)在開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校，已由原來(lái)的 6 所發(fā)展到了 19 所，同濟(jì)大學(xué)、匕海海運(yùn)學(xué)院、匕海水產(chǎn)大學(xué)等單科大學(xué)，也先后開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。我國(guó)的高等日語(yǔ)教育發(fā)展之迅速，由此可見(jiàn)一斑。我

3、國(guó)的高等日語(yǔ)教育分為兩種:一種是專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)教育;一種是“大學(xué)日語(yǔ)教育”，即理、卜、農(nóng)、醫(yī)、文等各科學(xué)生，除專(zhuān)業(yè)課以外，作為第一外語(yǔ)或第二外語(yǔ)接受的日語(yǔ)教育。兩種教育形式都經(jīng)歷廠漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，形成了各白的特色?？v觀我國(guó)的高等日語(yǔ)教育(尤其是新中國(guó)成立以后的日語(yǔ)教育)，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面，大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段。首的少數(shù)社會(huì)主義陣營(yíng)國(guó)家的交流，幾乎成為我國(guó)當(dāng)時(shí)國(guó)際交流的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)時(shí)的外語(yǔ)教

4、育，理所當(dāng)然地以俄語(yǔ)為中心，日語(yǔ)教育規(guī)模小，學(xué)生少。而且，教育的目的是為將來(lái)培養(yǎng)“儲(chǔ)備人才”。教學(xué)方法以語(yǔ)法為中心，以閱讀和翻譯為中心。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，僅僅是為了通過(guò)閱讀和翻譯獲取知識(shí)和信息，為當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)?；旧鲜恰皢“腿照Z(yǔ)”。 二、交際意識(shí)的萌生1972 年 9 月 29 日，中日兩國(guó)政府簽署聯(lián)合公報(bào)，恢復(fù)了邦交正?；?。自此以后，兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域逐漸開(kāi)始了交流。在這一交流過(guò)程中，“啞巴日語(yǔ)”的明顯缺陷不言而喻，

5、如何提高學(xué)生的交際能力被提上議程。高校的專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)教育開(kāi)始注重學(xué)生口頭交際能力的培養(yǎng)。但是，當(dāng)時(shí)“文化大革命”尚未結(jié)束，政治氣候很深，教材內(nèi)容受到嚴(yán)格的限制，毛主席的“老三篇”③幾乎成為全國(guó)所有日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的通用教材。就教材的科學(xué)性和實(shí)用性而言，與培養(yǎng)目標(biāo)之間存在較大的距離。這期間，語(yǔ)音與表達(dá)受到重視，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的“五會(huì)”原則，成為日語(yǔ)教學(xué)中普遍遵循的基本原則。教學(xué)方法雖然未能改變以往以語(yǔ)法為中心的狀況，

6、但是，在教學(xué)過(guò)程中加入了‘。功能意念”的訓(xùn)練，使學(xué)生的和交際能力有了較大幅度的提高。 三、文化融人實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言是物質(zhì)的存在。任何一種語(yǔ)言形式，或抽象，或具體，表示的都是世間萬(wàn)物的外在概念。而這種外在概念的深層，即支撐語(yǔ)言這一外在存在形式的人類(lèi)的生活狀態(tài)、文化形態(tài)等，才是世界的真實(shí)存在和人類(lèi)生活的實(shí)態(tài)。從這個(gè)意義卜說(shuō)，語(yǔ)言是文化的載體和外在形式。1978 年黨的十一屆三中全會(huì)以后，隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施.我國(guó)和日本在經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)、

7、貿(mào)易等領(lǐng)域的交流日益頻繁，日語(yǔ)人才的需求不斷增加，國(guó)內(nèi)一度出現(xiàn) J’‘舊語(yǔ)熱”。上個(gè)世紀(jì) 80 年代初期，我國(guó)開(kāi)始引進(jìn)外資，‘舊語(yǔ)熱”進(jìn)一步升溫。日資企業(yè)、中日合資企業(yè)等成為學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇的去向之一?！f語(yǔ)熱”給我國(guó)的高校專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)教育帶來(lái)了活力，而人才需求的變化，也大大促進(jìn)了日語(yǔ)教學(xué)方法的末開(kāi)始著手制定《高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》)。1998 年完成 32 萬(wàn)字的初稿，1999 年完成審校工作，2000 年

8、3 月由大連理工大學(xué)出版社正式出版。至此，全國(guó)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文件宣告完成。(三)《大綱》的構(gòu)成與實(shí)施基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱以高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生為對(duì)象。對(duì)教育對(duì)象、教育目的、學(xué)期及學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、⑥教學(xué)要求、教學(xué)原則，以及其他教學(xué)中的問(wèn)題⑦都作了明確的敘述和規(guī)定。并附有語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、基本句型、功能意念等 6 個(gè)附表。高年級(jí)階段教學(xué)大綱由總綱、課程、畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)、測(cè)試與評(píng)價(jià)四部分組成。總綱部分闡述了《大綱》的宗旨

9、、適用范圍、指導(dǎo)思想、學(xué)期與教學(xué)內(nèi)容。課程部分規(guī)定廠高年級(jí)的必修課，對(duì)日語(yǔ)綜合技能課、日本語(yǔ)言學(xué)、日本文學(xué)、日本社會(huì)文化等科目及其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求等作了說(shuō)明。畢業(yè)論文部分對(duì)畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)目標(biāo)提出 r 要求。測(cè)試與評(píng)價(jià)部分對(duì)聽(tīng)力、會(huì)話、作文、翻譯等科目的考試和評(píng)價(jià)方法做出 J’規(guī)定。 基礎(chǔ)階段和高年級(jí)階段日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的制定與實(shí)施，對(duì)我國(guó)高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)起到 r 規(guī)范、指導(dǎo)和促進(jìn)作用。為落實(shí)《大綱》，日語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)又制定 r 高

10、校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試大綱(仁海外語(yǔ)教育出版社出版)，并 r2002 年 6 月和 2002 年 12 月，分別組織實(shí)施了由 50 余所院校參加的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試。考試成績(jī)和及格率，由日語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)寄往參試院校的教學(xué)行政管理部門(mén)，作為促進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量的手段和評(píng)估教學(xué)水平的依據(jù)。三十一世紀(jì)是亞洲的世紀(jì)。我國(guó)的國(guó)際地位和經(jīng)濟(jì)實(shí)力將大大提高。日本作為亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)大國(guó)，也將發(fā)揮重要作用。我國(guó) 50 年代有一個(gè)口號(hào)，叫做“