新課標(biāo)新理念新教學(xué)觀

1、新課標(biāo)新理念新教學(xué)觀 新課標(biāo)新理念新教學(xué)觀樂東中學(xué) 孫發(fā)泉隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)必需和國際上的接軌。它們需要新的科學(xué)知識(shí)，需要和國際接軌的新知識(shí)。因此我國在新世紀(jì)之初頒布了新課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡新的教育理念。其目的就是“為了使教育更好地適應(yīng)國際日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和國家政治、經(jīng)濟(jì)和科技的需要，教育必須面向現(xiàn)代化，面象世界，面向未來” 。教師做為教學(xué)過程的倡導(dǎo)者，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須更新教學(xué)觀念，實(shí)施新的教學(xué)方

2、法。一、教育價(jià)值觀的改變 一、教育價(jià)值觀的改變長(zhǎng)期以來，我們對(duì)教育價(jià)值的評(píng)價(jià)以知識(shí)為主體，是看學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，教師已經(jīng)給學(xué)生教了些什么，以知識(shí)多少來決定學(xué)生未來的命運(yùn)。在這樣的定律之下，教師教學(xué)偏重知識(shí)教育，熱衷灌輸知識(shí)，這樣教育就成了控制學(xué)生成長(zhǎng)的工具，而學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生自身潛在的發(fā)展卻得不到保障。新課標(biāo)的提出，強(qiáng)調(diào)以人為本，以人自身的發(fā)展為目的，培養(yǎng)具有良好人格特征、同時(shí)具備生存能力且有創(chuàng)造性的人；強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的自身發(fā)展；強(qiáng)調(diào)

3、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。也就是說教師的教育價(jià)值觀應(yīng)從“教書育人”的的知識(shí)傳授向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)熱愛生活，學(xué)會(huì)如何生活；在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們自身的智力，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，在生活中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，為可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師授人以魚不如授之以漁。新課程主張的不是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到豐富的知識(shí)，而是讓每個(gè)學(xué)生能充分發(fā)揮出自己內(nèi)在的潛力，在自己力所能及的范圍內(nèi)做出最大的成就。人與生俱來的某些潛質(zhì)是由基因所決定

4、的，就象我們不可能把一棵小草培養(yǎng)成一棵參天大樹一樣，而只能讓小草拙壯成長(zhǎng)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，一個(gè)再優(yōu)秀的教師也不可能把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成大學(xué)生。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是拓寬學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的思維，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索與實(shí)踐，激發(fā)其創(chuàng)造上的巨大潛能，將生命感、價(jià)值感“喚醒” ，使教育體現(xiàn)出其自主發(fā)現(xiàn)，探索和認(rèn)知事物的能力。久而久之，學(xué)生就處于被動(dòng)消極的境地，于是難以真正地確立學(xué)生在教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主體地位，最終難

5、以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。值得欣慰的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和舞臺(tái)，為活動(dòng)教學(xué)提供了極好的素材?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生都是提出了新的要求，它要求我們教師要盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，及時(shí)地改變課堂教學(xué)組織形式，注重科學(xué)探究的教學(xué)；課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人；轉(zhuǎn)

6、變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑，要求教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在傳授語言基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃、鞏固”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)。新教材的應(yīng)用及新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)英語老師也提出了更高的要求：1、要不斷的學(xué)

7、習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。2、要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。3、注意學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整教學(xué)策略，運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。4、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)。5、加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，努力使自己成為新時(shí)期的教師，跟上時(shí)代的發(fā)展。綜上所述，教育價(jià)值觀作為教師教學(xué)思想的指導(dǎo)原則，在教學(xué)過程中起著決定性的作用。只有在正確的教育價(jià)值觀