信息技術專題講座

1、專題講 專題講座高中信息技術課堂教學組織與引導 高中信息技術課堂教學組織與引導 李冬梅（北大附中，信息技術特級教師） 由于教學設計只是課前計劃，而課堂是動態(tài)、變化的，由教室環(huán)境、教學設備、學生和教師等諸多因素共同影響著，如果缺少了恰當?shù)慕M織和引導，即使是詳細分析了學情和教材、精心設計的教學，也難以取得滿意的效果。因此，課堂教學的組織與引導是信息技術教學的一個關鍵關節(jié)。 課堂教學組織與引導的目的就是能夠讓學生在一個民主寬松、自由活潑的課堂

2、氣氛中，充滿興趣的、全身心地投入到學習活動中，讓學生在知識、能力和情感等方面得到全面發(fā)展。這需要從課堂的切入點、學習動機和課堂氣氛、課堂的動態(tài)生成、個體差異等四個方面進行闡述。 一、找準切入點，讓學生盡快全身心地投入到課堂學習中 一、找準切入點，讓學生盡快全身心地投入到課堂學習中 在課堂教學中，教師的首要任務是找準切入點，讓學生盡快地、全身心地投入到課堂學習活動中，把學習的主動權(quán)交給學生。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前的教學設計中精心策劃教學

3、策略，還需要在課堂上根據(jù)實際情況靈活機智的調(diào)整、施用教學策略。下面我們先看一個教學課例。 教學課例 教學課例 1：高一信息技術起始課 ：高一信息技術起始課 【教學設計】 【教學設計】 本課教學重點是信息及其特征。為了更好地理解信息的概念及其特征，通過設計一些巧妙的問題再現(xiàn)信息的抽象過程，帶領學生深入理解信息的概念，在此基礎上剖析信息的各個特征，培養(yǎng)學生探究問題的意識和能力。 【教學片斷】 【教學片斷】 （高一 X 班教室，下午第一節(jié)課，

4、上課鈴響過，老師站在講臺上，投影幕上顯示著老師的個人信息，學生課桌上擺放著物理或化學等練習冊，不少同學低頭做著其它學科作業(yè)） 師：同學們，我們將要學習的這一學科叫什么？ 生：（看教材后回答）信息技術。 師：信息技術這門學科研究的對象是什么？ （學生的回答有：軟件，計算機，程序、信息等。在老師引導下認識到是信息。同時，不少學生繼續(xù)做著其它學科作業(yè)。） 師：今天我們先來研究“信息及其特征”（投影幕上呈現(xiàn)課題）。首先探討信息的概念。 師：信息

5、從哪里來？請一位同學說說。 （這時，老師啟動了事先用 VB 編寫的課堂隨機點名器，點出了第一位學生的名字，全班哄堂大笑，放下了手中的作業(yè)，都想聽聽這位幸運的同學怎么回答問題。） 生 1 ：從網(wǎng)上，電視里，報紙中。 師：網(wǎng)上，電視里，報紙中的信息從哪里來？（隨機點名器點出第二個學生） 生 2: 從生活中。 師：從生活的哪些地方來？（隨機點名器點出第三個學生） …… （這時，所有的學生或互相討論或翻看信息技術教材，積極探究信息究竟從哪里來。

6、） ---- [ 摘自 2008 年 9 月 10 日高一信息技術課堂實錄 ] 【學生反饋】 【學生反饋】 的權(quán)利、價值觀和感覺，保全學生的面子，杜絕直接的批評、奚落、嘲弄、諷刺，保證學生在課堂上的情緒安全感。 具有親和力的教師是充滿激情的。 具有親和力的教師是充滿激情的。 這種激情來自對職業(yè)的熱愛，對專業(yè)的精益求精，對工作的無私奉獻，來自高尚的師德修養(yǎng)和人格魅力。這種激情感染著、激勵著學生，能喚起學生的熱情，營造著課堂活躍的氣氛。 具

7、有親和力的教師是善于鼓勵學生的。 具有親和力的教師是善于鼓勵學生的。 任何人做任何事都希望得到肯定和認可，在不斷的鼓勵下把事情做得越來越好。學生的學習更是這樣。課堂上教師一句贊賞的話語、一個輕撫的動作都是對學生的信任和激勵，能夠喚醒學生內(nèi)心的情感和力量，激發(fā)學生的學習動機。長久持續(xù)的鼓勵在學生身上會起到意想不到效果，使學生迸發(fā)出強烈的求知欲望。 具有親和力的教師是機智的。 具有親和力的教師是機智的。 機智的教師是敏感的，能夠及時捕捉學生

8、情緒的變化，發(fā)現(xiàn)學生的困難，感知學生的潛力。機智的教師是智慧的，能夠及時采用恰當?shù)恼Z言和行動穩(wěn)定學生的情緒，化解學生的困難，激發(fā)學生的潛能。教師的機智源于對學生的愛，對教學的不斷反思；源于廣博的知識，深厚的專業(yè)功底。 此外，具有親和力的教師的態(tài)度是公平公正的、謙虛的、耐心的；是善于傾聽、觀察學生的；是全身心投入課堂教學的。 2 ．創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要對學生的興趣感興趣 ．創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要對學生的興趣感興趣 什么是興趣

9、？ 什么是興趣？興趣不是那種需要時就能獲得或產(chǎn)生的心理狀態(tài)。不是老師說“拿出點興趣來”，學生就能對你的教學感興趣。一個人關心、專注、熱烈地投身于某事或某人或某物，這就是興趣。在課堂上，伴隨興趣而來的是專心致志、勤奮努力、遵守紀律、創(chuàng)意無限、學有所獲，學習與興趣有一種直接的、本原的關系 ① 。激發(fā)學習動機就是讓學生做他們感興趣的事。也就是說，教師要將教學內(nèi)容融入學生的興趣中。 學生的興趣是什么？ 學生的興趣是什么？可能有的老師馬上會說游戲

10、。誠然，游戲?qū)W生是有一定吸引力，但絕不是學生興趣的全部。學生生活是豐富多彩的，學生興趣是變幻無窮的，教師課前要關注學生的日常生活，采集學生的興趣點，以學生熟悉的主題為背景，將教學內(nèi)容有機地結(jié)合進去，設計具有挑戰(zhàn)性的實踐內(nèi)容。課堂上要觀察學生的表現(xiàn)，及時捕捉學生的興奮點，加以引導和利用。 值得注意的是，選擇學生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容作為教學背景還需要解決另一個問題。那就是同一個主題一些學生感興趣，另一些學生并不一定感興趣。解決問題的方

11、法之一，是主題一定要寬泛，如“我的校園我的同學”，在內(nèi)容上給學生留下廣闊的自主創(chuàng)意、自由發(fā)揮的空間。同時在形式上，除去必須使用的方法和技術外，不給學生太多的約束。 只要經(jīng)過努力，下了足夠的功夫，使課堂教學更貼近學生的實際和興趣點，就會有令人驚喜的效果。下面是一例有代表性的學生感言。 【學生感言】 【學生感言】 一學期的計算機課很快就過去了，回想第一節(jié)課，長篇大論式的寫作仍會令我不寒而栗。然而，計算機課卻不像我想的那樣乏味，反而越來越有趣

12、了：有自制旅游計劃，課外拍照，搞笑 PS ，校園故事， flash 動畫，等等…… 每節(jié)課都十分自由、有趣，我的興趣也一點點提高了，這和以往我印象中的信息課一點也不同，我想，這才是真正的信息魅力吧！呵呵 — [ 摘自 10 屆 1020137 同學信息技術學科第一學期期末總結(jié) ] 3 ．創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要給學生充分的時間和空間 ．創(chuàng)造積極和諧的課堂環(huán)境，需要給學生充分的時間和空間 在教學設計一文中已經(jīng)強調(diào)過，課堂是學生的學習場