《教學(xué)理論課堂教學(xué)的原理策略與研究》

1、1一．選擇題：本大題共 10 個(gè)小題。每小題 2 分， 共 20 分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng) 是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后 的括號(hào)內(nèi)。 1．英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是 A． 《愛(ài)彌兒》 B． 《人的教育》 C． 《教育漫話》 D． 《教育論》 2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是 A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因 3．“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的 影響？ A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

2、 D．社會(huì)活動(dòng) 4．毛澤東同志在 1957 年首次提出的我國(guó)社會(huì)主 義的教育目的是 A．培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者 5． 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出， 要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其 責(zé)任交給 A．國(guó)家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長(zhǎng) 6．在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、 恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q(chēng)為“教育機(jī)

3、智”。這反映了教師勞動(dòng) 的哪一特點(diǎn)？ A．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性 7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 A．備課 B．上課 C．課外輔導(dǎo) D．檢查評(píng)定成績(jī) 8．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高 過(guò)程，其進(jìn)行順序是 A．以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B．以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D．視具體情況，可有多種開(kāi)端 9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是 A．成立了班委會(huì) B．開(kāi)展

4、了班級(jí)工作 C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì) 劃 10．課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組 織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是 A．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中 B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中 C．在學(xué)校之外 D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外一、選擇題 1．D 2．A 3．B 4．A 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D 教育教學(xué)理論模擬測(cè)試題（二） 二、選擇題（每小題 2 分，共 10 分） 11.貫徹新課程

5、“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做 到（ B） A . 充分地傳授知識(shí) B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體 差異 C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D. 讓學(xué)生自主地選 擇課程 12.新課改整體設(shè)計(jì)教育課程，小學(xué)階段（ A ）A. 以綜合課程為主 B. 以分科課程為主 C. 分科課程與綜合課程相結(jié)合 D. 分科課程為 主，綜合課程補(bǔ)充 13.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài) 好、興趣和差異（ C ） A. 完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B

6、. 將學(xué)生分按 優(yōu)、中、差分班教學(xué) C. 使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮 D. 大力培養(yǎng)單 科獨(dú)進(jìn)的尖子生 14.新課程的核心理念是（A ） A. 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 B. 更好地提高學(xué)生成 績(jī) C. 滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求 D. 提高每 一位教師的教學(xué)水平 15.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成 正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（ B ） A. 充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B. 學(xué)科、知識(shí)、 個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 C

7、. 讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 D. 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨 大的經(jīng)濟(jì)利益一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào) 前的括號(hào)中；每題 2 分，共 70 分) ( A )1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教 學(xué)效果表現(xiàn)為 的關(guān)系。 A、低相關(guān) B、高相關(guān) C、中等程度相關(guān) D、沒(méi) 有相關(guān) E、反比例 ( C )2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的 A、分散 B、轉(zhuǎn)移 C、分配 D、范圍 E、分心 ( C )3、看書(shū)時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這

8、是利用知覺(jué)的 A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性 E、對(duì)比性 ( C E )4、“一題多解”屬于 A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、發(fā)散思維 D、聚 斂思維 E、求異思維 ( E )5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是 A、同步發(fā)展 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān) E、以上都錯(cuò) ( ABC )6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為 A、陳述性知識(shí) B、程序性知識(shí) C、策略性知識(shí) D、隱性知識(shí) E

9、、顯性知識(shí) ( A )7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是 A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B、教育決 定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響 D、教育 決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響 E、經(jīng)濟(jì)和教育沒(méi)有必然的關(guān)系 ( ABC )8、我國(guó)的課程一般通過(guò) 體現(xiàn)。 A、課程計(jì)劃 B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書(shū) D、 教學(xué)參考書(shū) E、直觀教具 ( C D )9、新課改強(qiáng)調(diào) A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” B、教

10、師 是知識(shí)的擁有者 C、師生共成長(zhǎng) D、教師是學(xué)生 成長(zhǎng)的促進(jìn)者 E、教師是人類(lèi)靈魂的工程師 ( CDE )10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有 A、講授法 B、談話法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法 E、實(shí)習(xí)作業(yè)法 ( BCD )11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有 A、接受學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) C、合作學(xué)習(xí) D、探 究學(xué)習(xí) E、機(jī)械學(xué)習(xí)3孩子不會(huì)飛?！边@是一個(gè)充滿情感的回答，又是一 個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答?？墒牵蠋熞矓嗳徽J(rèn)為不對(duì)。 請(qǐng)你分析：①

11、為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似上述的情況? ②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)? ●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)： ①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主 性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只 重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識(shí)、技能，輕視情 感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的 價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)： ②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是 “泵”，而不是“篩子

12、”； 評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效 率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉： 評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。 評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。 評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體 的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大 可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：評(píng)價(jià)要帶有激勵(lì)性，既 注重結(jié)果又注重過(guò)程。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選 出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干 的括號(hào)內(nèi)。每小題 1 分，共 20 分) 1.

13、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是( )的發(fā)展。 A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問(wèn)題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一 切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是( ) A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫 3.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們 的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的( ) A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛(ài)彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是(

14、) A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( )特點(diǎn)的要求。 A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來(lái)性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是( ) A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)?？?jī)效 D.政 治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是( ) A.教學(xué)活 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào) 8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春 期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。 A.

15、順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 9.( )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高 理想。 A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能 即指( ) A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社 會(huì)性功能 11.美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜 合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)( )在課程中地位的重視。 A.知識(shí) B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接

16、經(jīng)驗(yàn) 12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以 自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的( ) A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( ) A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng) D.課堂活動(dòng) 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的 分 12 個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷

17、0.5=24(人)，這一 做法體現(xiàn)了( ) A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則 15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必 使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課 程理論是( ) A.百科全書(shū)式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班 級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行， 在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年

18、級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué) 的組織形式是( )。 A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí) C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué) 17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、 “排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( ) A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式 18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種(

19、 ) A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià) 20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型 可分為( ) A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng) 價(jià) 二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選 出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分 別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得 分。每小題 1 分，共 10 分) 1.學(xué)校文化的內(nèi)容有( ) A.教

20、育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的 理解 C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法 2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有( ) A.互訪 B.民主評(píng)議 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì) E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有( ) A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國(guó)際性 E.終身性和未來(lái)性 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能( ) A.作出判斷評(píng)價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.激勵(lì) E.情