教師講課流暢性對(duì)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測(cè)和控制的影響

1、j f I I II I I I l l l l l I I I I I I I IY 3 2 9 6 4 0 8學(xué)校代碼l Q 蘭壘§浙江野煢大學(xué) Z H E J I A N G N O R M A L UN lV E R S r T Y碩士學(xué)位論文題 目： ，熬煩進(jìn)遽流魎性數(shù)堂壘丞認(rèn)．一一一熟鱉測(cè)麴控制．的．髭魄一一中圖分類號(hào)：．娶鰱．．．論文提交時(shí)間：墨壁曼Z 壘￡星。堇2 旦弓弓名教師講課流暢性對(duì)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測(cè)和控制的

2、影響摘要眾所周知，準(zhǔn)確的元認(rèn)知監(jiān)控對(duì)人類的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。那么，人們是如何進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控的呢? 研究者們對(duì)這一課題的關(guān)注由來已久。近年來，越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)根據(jù)加工流暢性這一線索來進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控。然而，以往對(duì)于加工流暢性的研究大都集中于單一刺激( 如單一的視覺或聽覺刺激) 的流暢性，而很少關(guān)注復(fù)雜刺激( 如教師講課) 的流暢性。C a r p e n t e r ( 2 0 1 3 ) 首次關(guān)注基于復(fù)雜和動(dòng)態(tài)刺激的流暢性——教師講

3、課流暢性對(duì)元認(rèn)知監(jiān)控的影響，其研究發(fā)現(xiàn)，教師講課流暢性影響了學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)測(cè)，但不影響元認(rèn)知控制。加工流暢性按照其加工水平可分為加工表面刺激時(shí)的知覺流t 湯性和加工深層語(yǔ)義時(shí)的概念流暢性。C a r p e n t e r ( 2 0 1 3 ) 的研究?jī)H關(guān)注了教師講課的知覺流暢性。為了更全面地考察教師講課的加工流暢性對(duì)元認(rèn)知監(jiān)控的影響，本研究試圖在C a r p e n t e r ( 2 0 1 3 ) 研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步區(qū)分教師

4、講課的知覺流暢性和概念流暢性，考察這兩種講課流暢性對(duì)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測(cè)和控制的影響。對(duì)這一問題的考察一方面可以更深入地揭示加工流暢性對(duì)元認(rèn)知的影響，另一方面可以為學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力培養(yǎng)的實(shí)踐提供指導(dǎo)。本研究共設(shè)計(jì)了4 個(gè)實(shí)驗(yàn)，以探討教師講課流暢性對(duì)元認(rèn)知監(jiān)控的影響。四個(gè)實(shí)驗(yàn)均以教師講課視頻為學(xué)習(xí)材料，實(shí)驗(yàn)l 采用單因素被試問實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察教師講課知覺流暢性對(duì)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測(cè)( 學(xué)習(xí)判斷) 的影響；實(shí)驗(yàn)2 采用單因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察教師講