6.畫-(1474)

1、6.畫教學目標 教學目標1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。2.認識 10 個生字，會寫 4 個生字,認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。準備教具： 準備教具：生字卡片、掛圖、錄音教學過程： 教學過程：共分兩課時第一課時 第一課時一、觀察圖畫導入新課 （課件）1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）b.學生

2、動腦筋猜c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》 （板書課題） 。2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學字詞1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？2.學生自讀課文。3.指名試讀，正音：色、近、驚三、對照圖畫，再讀課文1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）3.請小朋友在

3、這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。四、講讀課文，理解詩意（一）講讀第一、二行1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還

4、是真正的山水景色呢？為什么？4.扮演詩人，遠看山，近聽水。a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？b.這就叫“遠看山有色”c.教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？e.小結：因為是畫，所以說聽聽--（水無聲）f.教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反

5、義詞是什么？g.教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土” 。h.指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。（二）講讀第三、四行1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）5.指導朗讀第三、四

6、行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！七、作業(yè)：在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。 第二課時 第二課時 一、復習字詞認讀生字卡片（開火車）二、指導朗讀和背誦課文，加深理解1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。2.指導朗讀： 遠看

7、／山／有色，近聽／水／無聲......范讀－指讀－引讀－齊讀3.根據(jù)畫面背誦課文a.想一想，課文寫了哪些景色？b.課件（聲畫統(tǒng)一） ，試背－齊背－指背三、作業(yè)指導1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來2.默寫課文。 教后反思：《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。 因此，教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，朗讀感悟?？梢苑忠韵聨讉€步 驟來進行：1．讓學生根據(jù)記憶，說說他們看

8、到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自 然的美。2．讀讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并質疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？ 春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？3．表演想象，感悟詩意。在學生反復朗讀后，啟發(fā)學生展開想象，并根據(jù)個人的感悟 配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側耳聽的動作；讀到“人來鳥 不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。4．詩中有幾對意思相反的詞，要指導學生通過比較了解