研究性學習教學設計案例酸雨

1、研究性學習教學設計案例 研究性學習教學設計案例——《酸雨》 《酸雨》由加拿大的 Gerald Robillard 組織的基于網(wǎng)絡資源《酸雨》的研究性學習教學設計案例（參考網(wǎng)址 http://olp.swlauriersb.qc.ca/webquest/webquest.htm）：教師首先列舉出生活中的一些現(xiàn)象，引出學生要研究的項目主題。如：樹木為什么會死去？湖里為什么沒有魚?爸爸的小車為什么黯然失色？每年春天校園里難聞的臭雞蛋味是哪里來

2、的？這些問題的答案很簡單——酸雨，是酸雨造成了今天這么多嚴重的環(huán)境問題。答案雖然簡單，但解決酸雨的可不那么容易。然后教師向學生提出研究主題和項目任務：當?shù)氐囊粋€公民組織雇傭了你們和其他一些研究人員來調查酸雨。你們要扮演一個角色，有化學家、生物家、健康科學家和經(jīng)濟學家，要從他們的角度來研究問題。在小組活動中，你們要建立一個網(wǎng)站，談論酸雨引起的問題，并提出緩解這些問題的建議。在小組里決定誰擔任什么角色，各個角色所要解決的問題對后期調查很有幫

3、助。雖然每個小組成員各自負責報告的一部分，但對于如何與酸雨做斗爭的問題，每個小組成員都要和小組其他成員一起提出一系列建議?；瘜W家所要研究的問題：? 什么是酸雨？? 什么化學物使得雨變酸，這是怎么發(fā)生的？? 這些化學物來自何處？我們如何測量雨的酸度？什么是酸度？? 描述 PH 值的范圍，并列出與 PH 值各個水平相應的東西。? 正常雨的酸度是多少？酸度到什么程度就危險了？生物學家所要研究的問題：? 酸雨對樹木和土壤造成什么影響？? 酸雨對

4、樹木和土壤造成的后果對我們有何影響？? 當湖水和水生植物組織變酸會出現(xiàn)什么情況？? 酸的水源對我們有何影響？? 我們這個地區(qū)的水生植物是否受到酸雨的影響？如果是，到什么程度？? 水生植物受到酸雨侵害的危險信號是什么？瞞它們的作者。（３）當小組成員在制定時間內完成各自資料的搜索和整理后，就要在小組碰頭，拿出各自起草的調查發(fā)現(xiàn)，與小組其他成員一同分享自己所搜集的信息和感想。同時開展網(wǎng)絡報告網(wǎng)站的搭建工作。（４）各小組拿出最終完成作品（“酸雨