北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平移與平行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第 20~2 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與按能 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平行線,感知平行線的特?cái)?shù)學(xué)的興 趣征,能借助工具畫(huà)平行線。過(guò)程與方法經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過(guò)程,了解平行線在生活中的應(yīng)用,能在生活 中找到平行線的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究。體會(huì)數(shù) 學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)

2、用于生活,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平行線,會(huì)畫(huà)平行線。難點(diǎn):理解“永不相交”的實(shí)質(zhì);借助工具畫(huà)平行線。 教具學(xué)具 教具學(xué)具水彩筆、長(zhǎng)方形紙、方格紙、紙制的小魚(yú)、一副三角尺、紙盒教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 激趣導(dǎo)入師:(出示體育器城,雙圖)在我們漂亮的操場(chǎng)上,你們見(jiàn)過(guò)這樣的東 西嗎?師:知道它的名稱(chēng)是什么嗎?師:現(xiàn)在老師把雙杠上面的兩根杠子畫(huà)下來(lái)

3、,你們看,它們其實(shí)就是 我們前面學(xué)習(xí)的什么線?師:現(xiàn)在你們看看這兩條線之間的寬度一樣嗎?同學(xué)們觀察得真仔 細(xì),現(xiàn)在我還要考考你們的想象力,請(qǐng)你們閉上眼睛如果我們把這兩條 直線無(wú)限延長(zhǎng),穿過(guò)了我們的教學(xué)樓,穿過(guò)了大道,它們能相交嗎?有兩條直線,它們之間的寬度一樣,而且延長(zhǎng)后又永遠(yuǎn)不相交,像這 樣的兩條直線,我們就叫它們平行線。設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖:從生活中的實(shí)例上抽象出一組行線,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了平 行線的特點(diǎn):同一平面內(nèi)兩條永不相交的直線,互

4、相平行。二、活動(dòng)探究 二、活動(dòng)探究,獲取新知 獲取新知師:那么如何去判斷哪些直線是平行線呢?平行線有什么特點(diǎn)呢?那鉛筆,移動(dòng)鉛筆時(shí)故意弄斷)向右移動(dòng) 2 格后用水彩筆標(biāo)注出來(lái)?,F(xiàn)在我們來(lái)看這條線是否和其他的直線平行呢?首先我們來(lái)看它是 不是直線?(是)它們之間的距離相等嗎?(相等)這兩條直線會(huì)相交 嗎?(不會(huì))既然所有的條件都符合了,說(shuō)明它也和它們是互相平行的。 換句話說(shuō):兩條直線或幾條直線是否平行與直線的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi) 有)4.

5、感知不同方向的平行線剛才我們看到的平行線都是什么方向的?(豎著的)如果我們把鉛筆 換個(gè)方向去平移呢?想一想它移動(dòng)后位置的直線與原來(lái)位置的直線是否 平行?(教師演示水平方向向上移動(dòng))再往下移動(dòng)呢?那這組直線平行嗎?如果把鉛筆再換個(gè)方向呢?(教師演示向右傾斜和向左傾斜移動(dòng))小結(jié):你們看,它們不管在哪個(gè)方向,只要它們之間的距離相等,它 們就互相平行。也就是說(shuō):同一個(gè)方向任意幾條距離相等的直線,它們 都是互相平行的。設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)

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