藝術(shù)設計專業(yè)引入傳統(tǒng)文化教育策略研究

1、學校代碼：1 0 2 2 5學 號：S 1 4 1 6 8學位論文藝術(shù)設計專業(yè)引入傳統(tǒng)文化教育策略研究指導教師姓名：申請學位級別：論文提交日期：授予學位單位：王虹譚向東副教授碩 士2 0 1 4 年4 月東北林業(yè)大學東北林業(yè)大學學科專業(yè)： 設計學論文答辯日期： 2 0 1 4 年6 月授予學位日期：答辯委員會主席：論文評閱人：東必櫛素大學摘要摘要所謂藝術(shù)教育，從狹義上說就是通過有關藝術(shù)設計基本理論、基本知識的傳授，通過藝術(shù)設計能力、設計

2、意識的培養(yǎng)，通過藝術(shù)設計方法、設計技能的訓練，培養(yǎng)具備創(chuàng)新素質(zhì)與持續(xù)發(fā)展能力，但從宏觀上講，藝術(shù)設計教育并不局限于一種以行業(yè)劃分為基礎、以技藝傳統(tǒng)和設計經(jīng)驗的傳承與發(fā)展為主線、以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的教育，而是一種建立于感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展的人格教育的基礎之上，以現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和工藝美術(shù)生產(chǎn)中設計活動的藝術(shù)內(nèi)涵、科學內(nèi)涵、文化內(nèi)涵的實現(xiàn)為主線，以人的創(chuàng)造素質(zhì)與能力的培養(yǎng)為核心的教育1 1 I 。藝術(shù)設計教育的宗旨在于為社會培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)設

3、計人才。也有觀點認為，現(xiàn)代設計教育以挖掘人的潛能、培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力為目的。在全面提高素質(zhì)的基礎上加強適應現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代化生活需要的設計技能的訓練，為中國的現(xiàn)代文明社會輸送具有健全的人格、綜合的素質(zhì)和創(chuàng)造力的設計人才，這將是2 1 世紀中國現(xiàn)代藝術(shù)設計教育所要追求的目標。所以說藝術(shù)設計教育是培養(yǎng)未來優(yōu)秀設計人才的搖籃，它的課程設置不僅是通向?qū)I(yè)設計學習的橋梁，更是培養(yǎng)設計師基本素質(zhì)和創(chuàng)造思維的關鍵。面對著日益擴招的各大高校，藝

4、術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展參差不齊，伴隨著各種社會問題的出現(xiàn)，藝術(shù)設計專業(yè)的學生越來越受到關注。所以，當今藝術(shù)設計專業(yè)加強傳統(tǒng)文化教育問題應該引起我們的重視，傳統(tǒng)文化的課程研究也應該成為一個重要的課題。本文主要分為幾個部分：首先，指出當今高校藝術(shù)設計專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和產(chǎn)生各種社會問題，分析這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，暴露出藝術(shù)設計教育過程中傳統(tǒng)文化的缺失、人文素養(yǎng)的缺失。其次，指出中國傳統(tǒng)文化的重要性，突出在藝術(shù)設計專業(yè)的教育過程中加強傳統(tǒng)文化的重要意義。