科學(xué)技術(shù)的預(yù)期治理

1、中圖分類號： G 3 0 1U D G ： 10 0密級：學(xué)校代碼：訶4 ￡解菡尤李碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷碩士)科學(xué)技術(shù)的預(yù)期治理公開10 0 9 4A n t i c i p a t o r yg o v e m a n c e o f s c i e n c e a n d t e c h n o l o g y作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題日期：鄭文華韓來平教授科學(xué)技術(shù)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)與社會2 0 1 5 年3 月

2、1 8 日摘要科學(xué)技術(shù)自誕生之日起就向人類展露了自身獨(dú)特的魅力，給人類發(fā)展帶來了廣闊的前景，因此也受到了前所未有的推崇。在這種極力的推崇之下，科學(xué)技術(shù)似乎已經(jīng)無法停止自己前進(jìn)的腳步，漸漸地脫離了人類的束縛，就像一匹脫韁的野馬馳騁于人類社會這片廣闊的草原上。而這樣帶來的結(jié)果也是顯而易見的：科學(xué)技術(shù)不僅僅給地球表面帶來了欣欣向榮，也同樣破壞了人類生存發(fā)展所依賴的地球穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)；科學(xué)技術(shù)不僅僅創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)文明，也同樣為毀滅這種文明提供

3、了高效的手段。伴隨著食品安全、環(huán)境污染、克隆人等倫理問題的不斷出現(xiàn)，我們開始不得不警覺科學(xué)技術(shù)所帶來的后果。為了避免這樣的風(fēng)險和擔(dān)憂，上世紀(jì)5 0 年代技術(shù)評估開始流行起來，它主要經(jīng)歷了兩個發(fā)展階段：預(yù)警性技術(shù)評估和建構(gòu)性技術(shù)評估。每一種評估都在一定程度上降低了科學(xué)技術(shù)的風(fēng)險，但是二者又都存在著很大局限性。預(yù)警性技術(shù)評估，其評估主體過于單一有失公正性；自身過于依賴“預(yù)測”，而“預(yù)測”本身具有極大的不確定性。建構(gòu)性技術(shù)評估適時地彌補(bǔ)了預(yù)警

4、性技術(shù)評估的缺陷，但是其在彌補(bǔ)的同時又遺留下了很大的問題，首先，它自身也沒有走出“預(yù)測”的困境，雖然強(qiáng)調(diào)評估主體的多元化，但是對于如何協(xié)調(diào)不同利益主體之間的觀點(diǎn)，如何使評估不會淪為權(quán)力的附庸，并沒有做出進(jìn)一步探究。也正是在這種問題和困境之下，科學(xué)技術(shù)的預(yù)期治理的概念首先被古斯頓提了出來，并進(jìn)行了初步解讀，發(fā)人深省。但是通過進(jìn)一步搜索并未發(fā)現(xiàn)其它相關(guān)的具體內(nèi)容的文獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，本文對預(yù)期治理進(jìn)行了深入的理論剖析。預(yù)期治理是以預(yù)期為基礎(chǔ)，

5、以治理為核心，強(qiáng)調(diào)不同利益主體之間的交流與合作，共同追求探索未來新知的實(shí)踐過程。它分為兩部分，“預(yù)期”與“治理”?！邦A(yù)期”其實(shí)質(zhì)為能力。它被設(shè)計為一種在整個社會中得以擴(kuò)展的、具有廣泛基礎(chǔ)的能力，進(jìn)一步具體地可以分為以下三種能力：一是預(yù)見能力；二是參與能力；三是整合能力。它激勵活動以預(yù)見性、參與性、集成性的形式或者通過它們自己的生產(chǎn)系統(tǒng)構(gòu)建這種能力。這些能力支持鼓勵了科學(xué)家、工程師、政策制定者以及其他公眾去反思他們在新技術(shù)中的角色。同時，