基于柯氏評(píng)價(jià)模型的中小學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

1、中圖分類(lèi)號(hào)： G 6 4 5 ．1U D C ： 3 7 4密級(jí)： 公開(kāi)學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶J ￡鉀菡尤學(xué)碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷碩士)基于柯氏評(píng)價(jià)模型的中小學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建E s t a b l i s h m e n t o f p r i m a r y a n d s e c o n d a r ys c h o o lt e a c h e r t r a i n i n ge v a l u a t i o n

2、s y s t e m b a s e do nK i r k p a t r i c k ’Sf o u r - l e v e lm o d e l o f t r a i n i n ge v a l u a t i o n作者姓名：周拓指導(dǎo)教師：張慶秀教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向： 教育技術(shù)理論與應(yīng)用論文開(kāi)題日期：2 0 1 3 年4 月2 7 日摘要中小學(xué)教師培訓(xùn)工作已經(jīng)進(jìn)行了多年，隨著近年來(lái)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)注的持續(xù)升溫，

3、對(duì)參訓(xùn)教師的評(píng)價(jià)工作也越來(lái)越受到重視。筆者從多次參加的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)工作仍然存在問(wèn)題，為了能夠明確教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和促進(jìn)培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，建立一套科學(xué)合理的中小學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系尤為重要。本文共分為六個(gè)部分：第一部分，調(diào)查中小學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，分析其存在的問(wèn)題，并闡述研究的目的、意義、內(nèi)容；第二部分是研究的理論基礎(chǔ)：柯克帕特里克四層次評(píng)價(jià)模型、成人學(xué)習(xí)理論、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化理論、教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；第三部分通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)預(yù)選了評(píng)價(jià)

4、指標(biāo)，經(jīng)過(guò)多次咨詢(xún)專(zhuān)家借鑒柯克帕特里克四層次評(píng)價(jià)模型構(gòu)建了中小學(xué)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，包含有4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、1 1個(gè)二級(jí)指標(biāo)和3 3 個(gè)三級(jí)指標(biāo)的指標(biāo)體系，采用德?tīng)柗品ê蛯哟畏治龇ù_定了各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算方法，并采用y a a h p 軟件進(jìn)行層次分析和計(jì)算；第四部分，選擇評(píng)價(jià)方法、豐富評(píng)價(jià)主體、明確運(yùn)作模式：第五部分初步建立了評(píng)價(jià)實(shí)施的保障體系；第六部分，闡述了研究的成果和不足，并對(duì)后續(xù)研究做了展望。本研究初步完善了中小學(xué)教師培