伽達默爾哲學解釋學視閾下的初中語文閱讀教學研究

1、分 類 號： 密 級：學校代碼： 10414 學 號： 2014120057碩士研究生學位論文 碩士研究生學位論文伽達默爾哲學解釋學視閾下的初中 伽達默爾哲學解釋學視閾下的初中語文閱讀教學研究 語文閱讀教學研究Research Research on on Chinese Chinese Reading Reading Teaching Teaching in in junior juniorhigh high school schoo

2、l from from the the perspective perspective of ofGadamer's Gadamer's Philosophical Philosophical Hermeneutics Hermeneutics劉樹榮 劉樹榮院 所：文學院 導師姓名：馮昊專業(yè)學位類別：教育碩士 專業(yè)領域： 學科教學 （語文）二○一六年 月I摘 要中學語文地教學內(nèi)容可以分為識字寫字教學、閱讀教學、寫作教學、

3、口語交際教學以及綜合性學習。每個模塊的教學內(nèi)容都在教學過程中相互滲透。而在實際的教學中，閱讀教學所占的比例是最重的，也是教師教學的重點。國內(nèi)對于閱讀教學的研究主要還是從學生、教師兩個角度來看待的，而本文所選取的伽達默爾的哲學解釋學正是在學生角度為出發(fā)點的一個理論。本文采用了文獻研究和訪談調查等調查方法。首先明確了伽達默爾理論中的一些核心概念。其中包括例如“效果歷史”“前理解結構”“對話”等一些概念。接著將解釋學與當前幾種現(xiàn)行的閱讀教學的

4、理論進行對比分析，而后得出解釋學與當前的教學實際以及教育理念更為的契合。然后用哲學解釋學的理論對于當前的閱讀教學的現(xiàn)狀進行分析，首先就是對于教學的三要素的分析，并且基于要素的分析對當前的閱讀現(xiàn)狀特點進行歸納，得出文本的錯誤解讀以及對話精神的缺失這兩個特點，同時對其原因追根溯源可以發(fā)現(xiàn)是現(xiàn)實閱讀中學生的視域被限制，而教師的能力也不足，比如對話精神的忽視。第三部分則是將解釋學應用于現(xiàn)實的課堂中，首先就是必須搞清楚這一個過程中需要注意的問題，