教案 康復(fù)醫(yī)學(xué)

1、1安徽省特殊教育中專學(xué)校教學(xué)設(shè)計姓名姓名胡苗班級班級教室教室時間時間課程課程名稱名稱康復(fù)醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)概論概論教學(xué)教學(xué)課題課題康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本概念康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本概念——康復(fù)醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)課時課時1教材分析教材分析本教材體現(xiàn)實用性和操作性，注重對職業(yè)院校學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，內(nèi)容組織以簡明適度、實用夠用為原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡明扼要、可理解性強(qiáng)和理論聯(lián)系實際。本節(jié)內(nèi)容選取第一章第二節(jié)康復(fù)醫(yī)學(xué)基本概念的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)時，本人對教材做了適當(dāng)處理

2、，將第二節(jié)后一部分內(nèi)容單獨列為1課時，增加了教學(xué)容量，擴(kuò)展了部分重要知識點，從而強(qiáng)化同學(xué)們對康復(fù)醫(yī)學(xué)基本概念、常見病種康復(fù)方法和學(xué)科知識構(gòu)成的理解。主要行為主要行為了解康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本概念教材教材分析分析部分行為部分行為了解康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義、服務(wù)對象、知識構(gòu)成、基本思想和與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系。目標(biāo)群體目標(biāo)群體康復(fù)專業(yè)學(xué)生學(xué)情學(xué)情分析分析學(xué)情分析學(xué)情分析1、基礎(chǔ)：已經(jīng)學(xué)習(xí)了康復(fù)的基本概念、內(nèi)容和領(lǐng)域，有一定基礎(chǔ)；2、優(yōu)點：積極要求進(jìn)步，對康復(fù)尤其

3、是殘疾人康復(fù)有極大的求知熱情；3、缺點：基礎(chǔ)普遍較差，對康復(fù)專業(yè)知識比較陌生，學(xué)習(xí)能力略低。知識與能力知識與能力目標(biāo)目標(biāo)1、掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義和服務(wù)對象；2、了解康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科的知識構(gòu)成；3、掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本思想；4、了解康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系。過程與方法過程與方法目標(biāo)目標(biāo)1、能敘述出康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念和康復(fù)對象的類別；2能敘述出康復(fù)醫(yī)學(xué)主要病種，掌握各病種常用的康復(fù)方法。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感與價值情感與價值觀目標(biāo)觀目標(biāo)明白康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要

4、性和必要性，樹立良好的職業(yè)道德，具有敬業(yè)精神，熱愛本職工作。教學(xué)教學(xué)重點重點1、康復(fù)醫(yī)學(xué)定義；2、康復(fù)醫(yī)學(xué)的服務(wù)對象，WHO對功能障礙的分類；3、康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要病種和常用的康復(fù)方法。重點重點難點難點教學(xué)難點教學(xué)難點1、康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本思想；2、康復(fù)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系。教法教授法、演示法、討論法教學(xué)教學(xué)方法方法學(xué)法學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、分組實踐教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備學(xué)案、課件、掛圖等。教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生分組學(xué)生分組將學(xué)生分成兩人一組的小組，親自

5、實踐簡單的康復(fù)手法。3（二）康復(fù)醫(yī)學(xué)的服務(wù)對象：（二）康復(fù)醫(yī)學(xué)的服務(wù)對象：1、康復(fù)對象：、康復(fù)對象：由于疾病、損傷和老齡帶來的功能障礙和先天發(fā)育障礙者。具體就是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科中患病后遺留暫時性和永久性殘疾的患者。2、康復(fù)醫(yī)學(xué)的中心目標(biāo)：功能障礙的恢復(fù)。、康復(fù)醫(yī)學(xué)的中心目標(biāo)：功能障礙的恢復(fù)。功能障礙：功能障礙：身體、精神和心理上不能發(fā)揮正常的功能。WHOWHO對功能障礙的分類：對功能障礙的分類：殘損：器官水平的功能障礙；殘疾：個體水平的功

6、能障礙；殘障：社會水平的功能障礙。舉例說明三者區(qū)別和聯(lián)系：建筑工人的例子3、康復(fù)醫(yī)學(xué)的范圍：、康復(fù)醫(yī)學(xué)的范圍：從初期的骨科、神經(jīng)系統(tǒng)傷病為主，到近年來對心肺系統(tǒng)疾病、癌癥、慢性病的康復(fù)，隨著新的健康觀念和全面康復(fù)理念的發(fā)展和被廣泛接受，精神病、感官和智力障礙的功能康復(fù)也被納入到康復(fù)醫(yī)學(xué)的體系中來?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的范圍逐漸擴(kuò)大，并有與臨床醫(yī)學(xué)融合的趨勢。4、康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要病種、康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要病種（教材第4頁表11）：舉例說明各種類病種常見的功能

7、障礙類型和康復(fù)方法。神經(jīng)系統(tǒng)傷?。耗X癱的康復(fù)骨、關(guān)節(jié)肌肉傷?。宏P(guān)節(jié)傷病后的康復(fù)（學(xué)生分組實踐簡單的肩關(guān)節(jié)脫位后的運動康復(fù)手法）心、肺疾?。汗谛牟〉目祻?fù)其它：各類殘疾的康復(fù)教師行為：教師行為：講授知識點。舉例說明功能障礙的分類，舉例說明常見功能障礙的康復(fù)方法，示范上肢功能障礙的康復(fù)手法。肩關(guān)節(jié)脫位后的運動訓(xùn)練手法：1、術(shù)后一周的被動外展訓(xùn)練；2、術(shù)后兩周的主動外展訓(xùn)練；3、術(shù)后兩個月的小強(qiáng)度負(fù)重外展訓(xùn)練。學(xué)生行為：學(xué)生行為：聽講和思考，分

8、組實踐簡單的上肢功能障礙的康復(fù)手法。教學(xué)方法：教學(xué)方法：講授法，舉例法、分組實踐法。意圖：意圖：通過講解、舉例和分組實踐，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對康復(fù)對象基本概念和常用康復(fù)手法的了解。新課教學(xué)新課教學(xué)(15(15分鐘）鐘）（三）康復(fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)科知識構(gòu)成（三）康復(fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)科知識構(gòu)成康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門綜合性的醫(yī)學(xué)學(xué)科，其學(xué)科知識結(jié)構(gòu)由以下四個部分構(gòu)成：1、康復(fù)基礎(chǔ)學(xué)：、康復(fù)基礎(chǔ)學(xué)：研究康復(fù)醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，重點是與康復(fù)功能訓(xùn)練相關(guān)的學(xué)科知識。包括

9、：人體發(fā)育學(xué)、人體運動學(xué)、運動生理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)、機(jī)能恢復(fù)機(jī)制學(xué)等。2、殘疾學(xué)：、殘疾學(xué)：研究殘疾的各種原因、流行、表現(xiàn)特點、發(fā)展規(guī)律、后果以及殘疾的評定、預(yù)防與康復(fù)的學(xué)科。根據(jù)不同殘疾類別和障礙機(jī)理，分為：運動系統(tǒng)殘疾學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)殘疾學(xué)、心理精神殘疾學(xué)、呼吸循環(huán)系統(tǒng)殘疾學(xué)和功能障礙學(xué)等。3、康復(fù)評定學(xué)：、康復(fù)評定學(xué)：用客觀的量化的方法準(zhǔn)確有效地評定殘疾者功能障礙的種類、性質(zhì)、部位、范圍、嚴(yán)重程度和預(yù)后的學(xué)科。教師行為：教師