人教版道德與法治六年級上冊1《感受生活中的法律》教學設計

1、課題：課題：感受生活中的法律感受生活中的法律科目：道德與法治科目：道德與法治教學對象：教學對象：六年級課時：課時：第一課時第一課時提供者：提供者：一、教學內(nèi)容分析（一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是什么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀律、道德等社會規(guī)范的關(guān)系，“

2、法律與生活”部分引導學生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進行?！胺勺饔么蟆边@一部分了解法律對人的行為的指引作用，認識法律公平正義的內(nèi)涵。第一課時的教學內(nèi)容為本課的第一部分“法律是什么”，這部分內(nèi)容主要是引導學生了解法律的內(nèi)涵，知道法律與紀律、道德等社會規(guī)范的關(guān)系。作為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學資源，通過生動的教學活動讓學生形象感知生活中的法律，對法律的權(quán)威、強

3、制力有一定了解。二、教學目標（二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1.知識與技能：通過本課教學引導學生感受日常生活與法律息息相關(guān)，了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利與義務，認識以法律為代表的社會規(guī)則。2.過程與方法：通過創(chuàng)設生動的生活情境，引導學生進行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，從而深刻認識到法律在生活中的重要作用。3.情感態(tài)度價值觀：懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應盡的義務，從

4、而增強國家觀念和法律意識，培養(yǎng)公民意識。三、學習者特征分析（三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）本課針對的教學對象為六年級第一學期的小學生，六年級學生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不可及。學生中普遍存在的觀點認為，只有在違法亂紀之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法

5、律的存在是為了懲治罪惡。學生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學中可以系統(tǒng)地開展有關(guān)法律法規(guī)的學習。六年級學生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡開展課外的拓展活動，能有效拓寬教學的途徑和時空。當然，小學生還是以感性認識為主要認知形式，需要通過具體的情境和典型生動的事例來激發(fā)學生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因此需要教師在教學中注重教學資源的開發(fā)與利用，注重教學實踐活動的

6、設計與組織。四、教學策略選擇與設計（四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）采取“明理踐行”的策略：針對法律與生活的關(guān)系，在教學上，選取與學生生活聯(lián)系比較密切的案例，把“法律生活化、具體化”。針對法律與紀律、道德的關(guān)系，采用辯論與對比的方式，讓學生明白法律的強制性與嚴肅性。5.教師小結(jié)：這些活動受法律的約束，也會受到法律的保護。三、活動二：我的權(quán)利1.過渡語：法律保護我們的成長，因為它給了我們很多權(quán)利

7、，我們來看看都有哪些？2.播放法律小博士介紹：公民的權(quán)利3.提問：你現(xiàn)在了解了作為中華人民共和國的公民，都享有哪些法律賦予的權(quán)利呢？4.補充介紹：針對兒童這一特殊群體，1959年11月20日，聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)利公約》，提出了各國兒童應對享有的各項基本權(quán)利，我國也是共同提案國之一。讓我們通過觀看視頻，了解一下。5.法律賦予我們的權(quán)利更好地保護了我們的成長，請看下面這則案例，這位同學是怎么樣來維護自己的上學權(quán)利的。6.出示案例，引導

8、辨析：借給同學的相機，別人一直沒還；暑假里父母上班，把孩子反鎖在家里；父母偷看我的日記。7.小結(jié)：以上案例中都顯示了同學的受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)被侵犯了。學生交流。學生觀看視頻，并交流兒童享有的特殊權(quán)利。學生閱讀故事《還我上學的權(quán)利》并交流感受。學生觀看案例并進行討論交流。以法律小博士的形式將枯燥的權(quán)利生動地傳達給學生，并補充了適合小學生的《兒童權(quán)利公約》，是教材內(nèi)容的有效拓展和補充。在學生獲得認知的基礎上，通過對生活中常