試談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課型的基本流程1

1、試談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課型的基本流程摘要：實(shí)驗(yàn)課是小學(xué)科學(xué)課最重要、最基本的課型。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，試整理實(shí)驗(yàn)課型的大致流程，并輔以具體案例對(duì)各環(huán)節(jié)的執(zhí)教要領(lǐng)及要求加以說(shuō)明。關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課提問(wèn)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證交流生活延伸正文：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基本方法。因而，實(shí)驗(yàn)課也成為小學(xué)科學(xué)課中最重要、最基本的課型。實(shí)驗(yàn)課型的執(zhí)教效果如何，將直接影響科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，試總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課型的基本流程及要求如下，求同行斧正：1、提出問(wèn)題階

2、段。提出問(wèn)題階段是當(dāng)研究一個(gè)問(wèn)題時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生探索并調(diào)動(dòng)他們積極性的階段。教師可結(jié)合要研究的問(wèn)題，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言恰如其分地提問(wèn)，讓學(xué)生在觀(guān)察和思維中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如《有趣的浮沉現(xiàn)象》：師：（出示燒瓶）在這個(gè)瓶子里老師放了兩個(gè)一樣大的小球，誰(shuí)能利用講桌上現(xiàn)有的材料，想個(gè)辦法讓這兩個(gè)小球自己跑出來(lái)？生：我知道，可以用水！師：怎么個(gè)用法，能說(shuō)得具體些嗎？生：就是往瓶子里灌水，水滿(mǎn)了小球自己就浮上來(lái)了！師：那咱們就讓這位出主意的

3、同學(xué)自己上來(lái)試一試好不好？生灌水后師將瓶高舉。師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？生：一個(gè)小球浮上來(lái)了，另一個(gè)還在水底。師：看到這個(gè)現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？生：為什么一樣大的球，一個(gè)能浮，另一個(gè)卻不能？師：既然有爭(zhēng)議，那小組討論一下，看能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下到底誰(shuí)的想法對(duì)？生：可以把鉤碼掛到皮筋上，先用直尺量一次皮筋的長(zhǎng)度，再用皮筋提著鉤碼把鉤碼浸入水中，再測(cè)一次皮筋的長(zhǎng)度，比較一下這兩次長(zhǎng)度就知道鉤碼受不受水的浮力了。師：那你認(rèn)為出現(xiàn)什么

4、樣的結(jié)果才證明鉤碼受到水的浮力？生：如果鉤碼縮短了，就證明它受到了水的浮力。師：你們覺(jué)得他的方案可行嗎？師：那你們對(duì)這個(gè)方案有什么補(bǔ)充嗎，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?！碚撘罁?jù)：授之以魚(yú)，莫如授之以漁?？茖W(xué)課更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，掌握探究的方法。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖正在于此。4、驗(yàn)證結(jié)論階段。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，就讓他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己假設(shè)的正確性。再如：《它們會(huì)生熱嗎》一課，課前每一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上放一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)

5、設(shè)計(jì)的方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，然后得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道了不同材料的保溫性能是不一樣的。在這一階段教學(xué)中，要使學(xué)生注意不要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕易認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要積極引導(dǎo)，肯定正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生得出結(jié)論，有實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相矛盾的實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生查找原因。注意幾點(diǎn)：（1）學(xué)生在探究活動(dòng)中，也需要合作。探究活動(dòng)中，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，當(dāng)一人難以解決新問(wèn)題時(shí)，就需要大家的合作，交流，向別人去解釋自己的想法，傾聽(tīng)別人的想法

6、，審視和改正自己的觀(guān)點(diǎn)，相互接納，贊賞，分享所獲得的成果，這樣就能達(dá)到意想不到的效果。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。（2）給學(xué)生充分的探究時(shí)間和空間。一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)谡n堂上獨(dú)立的思考，想象，選擇，作出決定，應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時(shí)間，提供眾多的實(shí)驗(yàn)器具，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。（3）給學(xué)生探究的條件。學(xué)生的探究活動(dòng)