課改理論知識測試題

1、課改理論知識測試題課改理論知識測試題1、有效備課是實現(xiàn)高效教學的前提和保障。2、教學方法是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。3、看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。4、教學目標的核心是學生的學習目標。高效課堂的目標是致力于學習能力的培養(yǎng)，高效課堂追求的是教師教得輕松，學生學得愉快。5、根據(jù)學生學習情況，每節(jié)課要留出不少于5——10分鐘課堂訓練時間。6、觀課要有較好的收獲，要做好三個環(huán)節(jié)的工作，即：課前的準備、觀課中的表現(xiàn)和觀課后的交

2、流探討。7、任課教師應(yīng)在課前2分鐘，帶齊教學案、教具等到達教室門口侯課。8、新課改理念提出“以探究為主的學習活動是學生學習的主要途徑”。9、以小組成員相互依賴的合作性活動為主體是“小組合作學習”區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學的最本質(zhì)的特征。10、教師在作業(yè)練習時應(yīng)從學生的個體差異出發(fā)，分別設(shè)計基礎(chǔ)性、拓展性、實踐性等不同層次的作業(yè)。11、小組合作學習的內(nèi)在邏輯流程是預習、展示、反饋等幾個環(huán)節(jié)。12、教師在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為中心。13、合作

3、交流是以小組合作為主要形式的自主學習方式。14、個人備課要求教師以認真負責、深入鉆研的態(tài)度進行四遍備課。15、小組合作學習的形式有獨學、對學和群學。16、教師在課后反思階段，應(yīng)全面細致地對每個教學環(huán)節(jié)進行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足之處，揚長補短。17、為有效地進行小組合作學習，可采取“兵帶兵、兵教兵、兵練兵、兵強兵”的戰(zhàn)略。18、教材處理包括教材理解與教學設(shè)計兩大方面的內(nèi)容。19、教學思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平

4、兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。20、小組合作學習效度如何，主要看小組的選題是否科學，分組是否合理，是否互賴互動，是否有預設(shè)有生成。6、從學生學習效果上分析4、《靈寶市課堂教學評價標準》中“目標認定”的具體指標有哪些？知識與能力目標準確具體適度，符合課程標準要求和學生實際。情感態(tài)度價值觀目標與教學內(nèi)容聯(lián)系密切學習目標導向、激勵功能發(fā)揮到位5、高效課堂教學中要做到“三個精講”和“三個不講”分別是什么三個精講：核心問題精講，思路方法精講，疑點

5、難點精講。三個不講：學生已掌握的內(nèi)容不講，不講也會的不講，講也不會的不講6、“小組合作學習”的基本特征是什么？“小組合作學習”具有四個基本特征：以異質(zhì)小組為基本形式；以小組明確的目標達成為標準；以小組成員相互依賴的合作性活動為主體；以小組總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。7、一堂好課的標準是什么？從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：1）教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨2）教學內(nèi)容：科學合理3)教學策略和方法

6、：學生主動地學習4）教學能力：良好的教學基本功一堂好課的元素之五——反思一堂好課的元素之六——個性8、小組合作學習實施策略包括哪些？一、問題設(shè)計策略二、自主預習策略三、展示交流、質(zhì)疑對抗策略四、點撥策略五、當堂反饋策略9、小組合作學習在什么情況下需要教師點撥？一、走神時——批評型點撥二、不解時——釋疑型點撥三、頓悟時——啟發(fā)型點撥四、犯難時——幫扶型點撥五、錯誤時——糾錯型點撥六、害怕時——鼓勵型點撥10、為實現(xiàn)小組合作學習的有效開展，

7、請結(jié)合教學實際，談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)學生合作學習的能力？1、教師要指導學生掌握組成小組的技能。2、教師要培養(yǎng)學生小組活動的基本技能。3、要明確責任，讓學生承擔起個人責任并相互依賴。4、教師參與合作過程，建立新型的師生關(guān)系。在課堂合作學習中，學生顯然應(yīng)該是合作學習的主體，教師則應(yīng)以決策者、組織者、支持者、溝通者的角色出現(xiàn)。5、采取多元評價，調(diào)動學生合作學習的積極性。能否用好評價機制，是合作學習成效高低的關(guān)鍵。同時合作學習還可以把個人計分改為