2019年縣級(jí)教育扶貧調(diào)研報(bào)告范文

1、縣級(jí)教育扶貧調(diào)研報(bào)告范文縣級(jí)教育扶貧調(diào)研報(bào)告范文以下是關(guān)于縣級(jí)教育扶貧調(diào)研報(bào)告范文，僅供參考!希望對(duì)你有幫助!一、引言由于各地經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、教育基礎(chǔ)與地理特征等因素的差異，不同地區(qū)教育的發(fā)展顯現(xiàn)出不均衡的現(xiàn)象。當(dāng)前貧困地區(qū)的學(xué)校出現(xiàn)了許多問(wèn)題與困難：經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)設(shè)備落后教師整體水平不高，結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍不穩(wěn)定教學(xué)信息閉塞，教學(xué)方法落后，教學(xué)質(zhì)量低下貧困學(xué)生多，許多學(xué)生因家庭困難面臨著失學(xué)，等等。XX縣位于浙南甌江下游北岸，總面積

2、2698.2平方公里，人口90.3萬(wàn)，是一個(gè)“八山一水一分田”的山區(qū)縣，貧困面廣，貧困人口多，全縣38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就有省級(jí)扶貧欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)13個(gè)，市級(jí)扶貧欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)13個(gè)。全縣現(xiàn)有小學(xué)專(zhuān)任教師3114名，初中專(zhuān)任教師2011名，高中專(zhuān)任教師857名，中職校專(zhuān)任教師334名有小學(xué)在校生68746人，初中在校生31011人，普通高中在校生15483人，中職校在校生7971人。全縣現(xiàn)還有貧困生1.5萬(wàn)人，他們因家庭貧困而面臨失學(xué)，許多學(xué)校因?qū)W生家庭

3、貧困造成欠費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，長(zhǎng)期困擾著學(xué)校的發(fā)展。筆者對(duì)XX縣的教育扶貧工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)查，并利用調(diào)查結(jié)果，對(duì)XX縣教育扶貧工作的方式、取得的成效、存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，最后提出一些建設(shè)性對(duì)策。二、調(diào)查結(jié)果(一)XX縣教育扶貧工作的主要措施縣有10所山區(qū)小學(xué)、13所中學(xué)分別與溫州市鹿城區(qū)lO所小學(xué)、諸暨市13所中學(xué)建立了教育對(duì)口支援關(guān)系。另外，縣內(nèi)沿江43所學(xué)校與山區(qū)43所學(xué)校也建立了教育對(duì)口支援關(guān)系。教育對(duì)口支援的基本內(nèi)容為：支援

4、學(xué)校每年向受援學(xué)校贈(zèng)送圖書(shū)資料、教學(xué)儀器設(shè)備等，改善受援學(xué)校辦學(xué)條件通過(guò)“手拉手、結(jié)對(duì)子”，支援學(xué)校學(xué)生向受援學(xué)校貧困學(xué)生贈(zèng)送圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品和衣物等，幫助貧困學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難支援學(xué)校每年選派幾名骨干教師赴受援學(xué)校教學(xué)、指導(dǎo)，受援學(xué)校根據(jù)需要，選派一定的教師赴支援學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。通過(guò)助教活動(dòng)，為貧困地區(qū)“傳經(jīng)送寶”，給貧困地區(qū)學(xué)校帶來(lái)新鮮的空氣，使貧困地區(qū)教學(xué)快速地跟上主流教學(xué)，能短期內(nèi)在形式上與發(fā)達(dá)地區(qū)看齊。對(duì)于貧困地區(qū)學(xué)校老師

5、而言，接對(duì)助教的確是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)結(jié)對(duì)助教，貧困地區(qū)學(xué)校教師向發(fā)達(dá)地區(qū)名校名師“拜師學(xué)藝”，得到名師全方位的指導(dǎo)，了解到先進(jìn)的教學(xué)方法，獲得最新的教學(xué)信息，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升了工作技能和教學(xué)水平，從而提高了貧困地區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。(二)XX縣教育扶貧工作中存在的主要問(wèn)題1.管理方面存在的問(wèn)題。對(duì)XX縣域的教育扶貧工作調(diào)查表明，盡管對(duì)教育扶貧工作加強(qiáng)了管理，但是在過(guò)程中還有一定的紕漏。比如沿江骨干教師到山區(qū)結(jié)對(duì)助教，沒(méi)有在制度