美術課程標準(小學)

1、美術課程標準（2011年版）學習提要,,課程標準,前言,課程內容,課程目標,實施建議,課程性質,基本理念,設計思路,總目標,分目標,內容說明,課程內容,教學建議,評價建議,教材編寫建議,課程資源開發(fā)與利用建議,,,,,第一部分  前言,美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術教育具有悠久的歷史，近代以來，美術課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。當代社會的發(fā)展對

2、國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術課程的基本取向。美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現代公民。,美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現素質教育的要求；以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生在積

3、極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。,一、課程性質,美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。,美術課程

4、具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現象，培養(yǎng)人文精神。美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。,對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造美育的主要途徑必修的基礎課程視覺性實踐性人文性愉悅性,課程性質,二、課程基本理念,（一）面向全

5、體學生 實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。,（二）激發(fā)學生學習興趣興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發(fā)揮美術教學特有的魅力

6、，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。,（三）關注文化與生活 美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認

7、識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。,（四）注重創(chuàng)新精神現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。,課程基本理念,面向

8、全體學生激發(fā)學生學習興趣關注文化與生活注重創(chuàng)新精神,三、課程設計思路,（一）以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發(fā)展的角度，根據美術學習活動方式劃分為四個學習領域造型?表現設計?應用 欣賞?評述 欣賞綜合?探索 綜合性學習,,創(chuàng)作,,,“造型?表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感

9、和認識?！霸O計一應用”學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創(chuàng)意，又關注活動的功能和目的?！靶蕾p?評述”學習領域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。,綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術課程特別設置了“綜合一探索”這一新的學習領域?！熬C合?探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現能力。四個學習領域的劃分是

10、相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融、緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。,（二）根據學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內容和學習活動根據學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段第一學段：1～2年段第二學段；3～4年段第三學段；5～6年段第四學段：7～9年級結合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和

11、實踐能力。,（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間美術課程努力體現義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為此，美術課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向學習目標發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。,課程設計思路,四

12、個學習領域四個學段更大教學空間,課程目標,一、總目標美術課程總目標按三個維度設定。知識與技能過程與方法情感、態(tài)度和價值觀,學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺及審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣

13、，形成基本的美術素養(yǎng)。,二、分目標(一)造型·表現學習領域(外化 自由性)1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、 肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。（知識技能） 2．通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力。 （過程方法）&

14、#160;3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現，產生對美術學習的持久興趣。（情感、態(tài)度、價值觀）,（二）設計·應用學習領域（外化 功能性）1．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現問題和解決問題的能力。2．感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設

15、計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。,（三）欣賞·評述學習領域（內化） 1．感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。2．學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、

16、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。 3．提高對自然美、美術作品和美術現象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。,（四）綜合·探索學習領域1．了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2．認識美術與

17、自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。3．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。,第三部分  課程內容,一、內容說明本標準的四個學習領域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據實際情況靈活安排。各學習領域由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。目標是課程總目標和分目標的具體化。（達到的目標）學習活動建議針對目

18、標提出一些更為具體的、可操作的學習內容和學習方式。這些學習內容和學習方式具有可選擇性，各地可根據自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。（學什么、怎么學）評價要點則提出檢測目標達成度的要點。（學習程度）,（一）“造型一表現”學習領域說明“造型?表現”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、

19、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。表現則是通過多種媒介進行美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。,“造型?表現”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法；不僅

20、關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。,（二）“設計一應用”學習領域說明 “設計?應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中”設計”的含義既包括現代設計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法?！霸O計?應用”學習領域已形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的

21、選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。,（三）“欣賞一評述”學習領域說明“欣賞?評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想

22、、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。,“欣賞·評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術欣賞方法，學會通過美術館、博物館、網絡、書刊等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力、要引導學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術作品與當地地理、歷

23、史、經濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。,（四）“綜合·探索”學習領域說明“綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層次；(1)融美術各學習區(qū)域(“造型?表現“設計?應用”和“欣賞?評述”為一體；(2)美術與其他學科相綜合；(3)美術與現實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。,“綜合·探索”學習領域的教學需

24、要教師改變思維定勢，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的建接點，設計出豐富多彩并突出美術學科特點的“綜合?探索”學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法，開展跨學科學習活動。,二、課程內容,“造型?表現”學習領域內容標準第一學段(1、2年級)嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞

25、、所感所想，體驗造型活動的樂趣。第二學段(3、4年級)初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。第三學段(5、6年級)運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。,“造型?表現”學習領域學習活動

26、建議第一學段(1、2年級)以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動，并借助語言表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。,第二學段(3、4年級)用寫生（含速寫）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪

27、事物，表達情感。選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創(chuàng)作。,第三學段(5、6年級)嘗試不同的造型表現方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。學習對比、調和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。嘗試中國畫的表現方法，體驗筆墨趣味。運

28、用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。學習漫畫、動畫的表現方法，并進行創(chuàng)作練習。運用計算機、照相機等進行造型表現活動。,“造型?表現”學習領域評價要點第一學段(1、2年級)對造型表現活動感興趣并積極參與。通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品。辨別12種以上的顏色。,第二學段(3、4年級)對造型表現活動有比較濃厚的興趣，并表現出想象力和

29、創(chuàng)造力。在繪畫作品中表現自己所觀察到的事物的特征和感受。運用3種以上的方法，創(chuàng)作表達一定意圖的立體作品。認識和運用原色、間色和冷暖色。,第三學段(5、6年級)嘗試多種表現方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現活動。了解基本的構圖知識，合理地安排畫面。在繪畫作品中表現物體的近大遠小的空間關系。運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。根據不同媒材的特點，結合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方法創(chuàng)作若干件美術作品。

30、用語言或文字評價自己和同學的作品。,“設計一應用”學習領域內容標準第一學段(1、2年級)觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。第二學段(3、4年級)嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。第三學段(5、6

31、年級)從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，美化環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖。,“設計一應用”學習領域內容標準學習活動建議第一學段(1、2年級)以觀察和體驗的方式，了解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾，表現自己改進用品的想法。 嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，

32、體驗設計與制作的樂趣。,第二學段(3、4年級)觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關系，表達自己的感受。 學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。根據物品的用途，提出設計構想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現。選擇身邊的媒材，學習運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進行簡單的工藝制作。,第三學段(5、6年級)學習設計的形式原理，觀察、分析設計作品的造型、色彩、結構、尺度、材質、肌理與功能的關系。

33、從日常用品中發(fā)現問題，嘗試用自己的設計加以改進，并做簡單說明。選用各種材料進行工藝制作（如玩具、風箏、陶藝制作等）的練習。運用視覺傳達設計的知識，為學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設計。學習民族傳統(tǒng)紋樣，用單獨紋樣進行設計練習。運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等設計。,“設計一應用”學習領域內容標準評價要點第一學段(1、2年級)觀察身邊的用品，

34、了解形狀與用途的關系，用自己的語言加以描述。嘗試運用2種或2種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾。仔細觀察，發(fā)揮想象，認真完成設計和制作活動。正確、安全地使用工具和材料。,第二學段(3、4年級)關注物品的形狀與用途的關系，從設計的角度對作品進行描述與分析。根據物品的用途，大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。初步養(yǎng)成善于發(fā)現、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。正確、安全地使用

35、工具和媒材。,第三學段(5、6年級)理解設計的形態(tài)與功能關系以及設計的作用和意義。有意識地運用形式原理進行設計和制作。在設計活動中表現出一定的創(chuàng)意。知道單獨紋樣的設計方法和應用。利用材料的特性進行簡單的加工制作。運用設計知識，評述自己和同學的設計作品。熟練、安全地使用工具。,“欣賞一評述”學習領域內容標準第一學段(1、2年級)觀賞自然景物和學生感興趣的美術作品，用簡短的語言大膽表達感受。第二學段(3、4年級)欣賞

36、符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。第三學段(5、6年級)欣賞中外優(yōu)秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。,“欣賞一評述”學習領域學習活動建議第一學段(1、2年級)通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術作品（如中外表現兒童題材的美術作品）。欣賞與了解民間玩具和現代兒童玩具，感受其造型與色

37、彩的特點。通過觀摩錄像、圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產動漫作品進行欣賞與討論。通過展評等活動，欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品，交流想法，相互評述。通過實地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動植物的形狀與色彩。,第二學段(3、4年級)嘗試對美術作品，特別是具有我國民族特色的美術作品，用語言或文字進行描述，用多種方式表達自己的感受與認識。搜集我國民間美術作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特

38、點或寓意，進行交流。認識公共場所中常用的圖形符號，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。以小組合作學習的方式，討論我國民居建筑的特色。,第三學段(5、6年級)以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版畫等），了解有代表性的畫家。以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家。以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術作品。以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術作品。嘗試以查閱或搜集資料的方

39、式，了解中外著名美術家及代表作品。運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品的感受與理解。,“欣賞一評述”學習領域評價要點第一學段(1、2年級)樂于參與欣賞學習活動。用簡短的語言表達對美術作品和自然景色的感受。,第二學段(3、4年級)積極參加美術欣賞活動，主動搜集我國民族、民間美術作品或圖片。知道2種或2種以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。用恰當的詞語、短句等表達自己對美術作品的感受和認識。識

40、別3種或3種以上公共場所中常用的圖形符號。,第三學段(5、6年級)積極參與美術欣賞活動，主動搜集、了解中外美術作品及有代表性的美術家。運用簡單的美術術語，通過口頭描述或寫作等多種方式，表達對美術作品的感受與理解。利用互聯(lián)網、辭書或美術專業(yè)書籍等查閱美術方面的資料。能說出至少6位重要美術家（中外各3位）及其代表作品。,“綜合一探索”學習領域內容標準第一學段(1、2年級)采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內容相

41、結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。第二學段(3、4年級)采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會和科學等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。第三學段(5、6年級)結合1～6年級其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動，用多種美術媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的關系。,“綜合一探索”學習領域學習活動建議第一學段(1、2年級)利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現自

42、己的想象，創(chuàng)作美術作品，并表達自己的感受。根據兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演。創(chuàng)設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動。共同設計、布置學生美術作品展覽或美化教室。,第二學段(3、4年級)根據各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作美術作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 結合語文、音樂等學科內容進行美術創(chuàng)作；與同學們一起討論并選定展示美術作品的方案，布置學生美術作

43、品展覽，美化教室或學校環(huán)境。根據詩歌、童話、故事或創(chuàng)設某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動。結合品德與社會、科學等學科內容，設計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。,第三學段(5、6年級)編寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。結合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設計并制作簡單而有創(chuàng)意的作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關的

44、設計、創(chuàng)作與展示，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系。調查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作模型，并進行展示。使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術創(chuàng)作和展示活動。,“綜合一探索”學習領域評價要點第一學段(1、2年級)積極參與造型游戲活動。結合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示。大膽地表達自己的感受。,第二學段(3、4年級)積極參與造型游戲活動，并樂于與同學合作。對

45、媒材的形狀、色彩和材質感興趣，發(fā)現并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯(lián)想和創(chuàng)作。積極開動腦筋，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容進行創(chuàng)作與展示。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進行評述。在活動前做好各種準備，并在結束時進行收拾整理。,第三學段(5、6年級)在生活中發(fā)現與美術相關的問題，與同學合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。用文字、圖像等形式記錄調查結果，嘗試對素

46、材進行整理和分析。積極開動腦筋，以美術與其他學科知識相結合的方式，進行創(chuàng)作與展示。以口頭描述或寫作的方式表達自己對美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的認識和體會。,第四部分  實施建議,一、教學建議美術課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。（一）堅持面向全體學生的教學觀尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現和發(fā)展，做

47、到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當地美術教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量。,（二）積極探索有效教學的方法 明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高美術教學效果。   （三

48、）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍 營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現問題，形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。,（四）多給學生感悟美術作品的機會遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術學習規(guī)律，有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論

49、和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。（五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。,（六）重視對學生學習方法的研究研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，

50、幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。（七）探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。根據學生的學習需求，開展計算機和網絡美術教學，鼓勵他們主動檢索美術信息，利用數碼相機和計算機創(chuàng)作美術作品，互動交流。

51、,（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神在具體的美術教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術學習、要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。,二、評價建議 美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習態(tài)度、情

52、感和價值觀等方面的評價。（一）依據美術課程標準進行評價在評價中努力體現標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。,（二）注重美術學習表現的評價不僅依據美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整

53、體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結束后進行，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。,（三）采用多種評價方式評價美術作業(yè) 鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。評價結果可以是分數、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學

54、生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。,（四）鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成對美

55、術學習的評價。,四、課程資源開發(fā)與利用建議美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。美術課程資源的開發(fā)有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。（一）滿足學生學習美術的基本條件在美術學習中，必備的美術學習工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～9年級的學生必備畫筆、顏料和美術專用紙張。,（二）完善美術教學的基本材料和設置在美術教學中，必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩

56、畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料；泥工工具、材料、美術專用教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生美術作品的場所、可供美術課使用的計算機軟件等。（三）豐富美術教學的圖書和影像資源學校圖書館中的美術書籍和其他美術資源，包括學生參考書、教師參考書、美術書籍和雜志、美術教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。,（六）充分利用自然和社會文化資源教師可以運用自然資源（如自

57、然景觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、紀念日、建設成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術以及人類文化的遺物、遺跡等）進行美術教學。（七）積極開發(fā)地方美術課程資源地方課程資源非常豐富，各地美術教研機構、研究人員和教師應努力做好開發(fā)工作，有組織地在當地進行調查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。農村、邊遠地區(qū)及少數民族地區(qū)的學校可以因地制宜，充分利用當地的各種資源，開展有特色的美