人教版六年級數(shù)學下冊教案全冊（表格式）

1、1（總第節(jié)）課題負數(shù)的數(shù)的認識認識課型課時知識與能力：知識與能力：使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0過程與方法：過程與方法：使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用目的（或目標）情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力重點初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法難點理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)課前準備教學步驟與授課內(nèi)容學生活動個性化建議一

2、、導入談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）二、教學例11、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。首先來看一下南京的氣溫。（1）、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式

3、度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。①上海的氣溫比0℃高，是

4、零上4攝式度，我們可以記作4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是4℃。（板書）②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用4℃來表示零下4攝式度（板書4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。（5）小結：通過剛才對三個

5、城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，學生觀察學生比較3（總第節(jié)）課題比較正數(shù)和正數(shù)和負數(shù)的大小數(shù)的大小課型課時知識與能力：知識與能力：借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小過程與方法：過程與方法：借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小目的（或目（或目標）情感、態(tài)度與價值觀：情感、態(tài)度與價值觀：初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建重點負數(shù)與負數(shù)的比較難點負數(shù)與負數(shù)的比較課前準備教學步驟與授課內(nèi)容學生活動個性化建議

6、一、復習：1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？85.60.908213472、如果20%表示增加20%，那么6%表示。3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。二、新授：（一）教學例3：1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上