語(yǔ)文小課題研究計(jì)劃表

1、教師個(gè)人小課題研究計(jì)劃書教師個(gè)人小課題研究計(jì)劃書課題名稱教學(xué)中加強(qiáng)寫規(guī)范字的研究研究人員萬(wàn)菊梅研究時(shí)間研究目標(biāo)1、增強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字魅力，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。2.教學(xué)與生活相聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)言文字的時(shí)代化特征，與時(shí)俱進(jìn)，正確導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、時(shí)尚語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)母語(yǔ)。3站在文化的高度，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合綜合性活動(dòng)，挖掘語(yǔ)言文字魅力。4.將漢字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂品位，

2、摸索出一條傳統(tǒng)與現(xiàn)代相交融的教學(xué)思路，為以后的初中語(yǔ)文教學(xué)和教改提供有效借鑒。研究?jī)?nèi)容首先，據(jù)初中各學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)要求針對(duì)不同年齡的學(xué)生開展語(yǔ)言文字發(fā)音、結(jié)構(gòu)規(guī)律等方面的探究把識(shí)字與寫字的各項(xiàng)要求分別結(jié)合閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)。接下來(lái)，開展校內(nèi)外“語(yǔ)言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)各年級(jí)開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)癥下藥。第三，教學(xué)課研一體化，以語(yǔ)言文字為突破口，通過(guò)示范課摸索出一條新的教改途徑，提高語(yǔ)文課

3、堂的文化內(nèi)涵和品研究步驟研究過(guò)程第一階段：組建課題研究小組。第二階段：召開課題組成員會(huì)議，研討和部署本學(xué)期課題工作計(jì)劃，確定本學(xué)期的研究重點(diǎn)。第三階段：開展學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字現(xiàn)狀的調(diào)查。采取在各班級(jí)隨機(jī)抽取學(xué)生和找家長(zhǎng)談話的形式，調(diào)查了解學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的現(xiàn)狀。第四階段：根據(jù)調(diào)查報(bào)告，針對(duì)學(xué)生存在的普遍性、典型性的問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)策設(shè)計(jì)。第五階段：結(jié)合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生和教師的普通話水平，進(jìn)行兩個(gè)方面的研究，其中以學(xué)生的研究?jī)?nèi)容為重點(diǎn)。（1）