《信息技術環(huán)境下學生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究》課題

1、《信息技術環(huán)境下學生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究》課題《信息技術環(huán)境下學生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究》課題實施方案贛縣石芫中學語文課題組羅軍一、問題的提出一、問題的提出（一）課題研究的現實背景：一線許多中學教師充分認識到，要想提高學生的文化涵養(yǎng)和語文素養(yǎng)，光靠課堂上講幾篇課文，是遠遠不夠的，還需要指導學生大量地閱讀中外文學名著，因此，他們也推薦學生看一些名著。問題是，由于作業(yè)比較緊，基層普遍還停留在應試教育，再加上沒有教師定期的、有計劃的、系統(tǒng)的

2、指導，學生很少有能堅持看完一部名著的，往往是蜻蜓點水式的，因此寫出來的評論文章也不夠深刻、新穎；學生知識儲量也較為單薄。因此，基于以上原因，我們開展了這次課題的研究，將指導學生完成《初中語文新課標必讀書籍》的閱讀。（二）研究的現實意義：1、“信息技術環(huán)境下學生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究”的研究，旨在以素質教育為目標，全面提高學生的課外閱讀的能力。從教學實際出發(fā)，促進學生的閱讀技能向更高層次發(fā)展，使其在學習實踐中掌握閱讀的自主學習認識方法，提

3、高自學能力，從而提高初中語文閱讀教學的質量。2、“信息技術環(huán)境下學生課外閱讀能力的培養(yǎng)研究”的實際應用價值（1）、適合《語文課題標準》提出的：“應該讓學生更多地直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握和運用語文的規(guī)律。”和“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，閱讀量，多讀書，讀好書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！蓖ㄟ^自主閱讀，有助于學生對語言文字的積累，為教學寫作打下堅實的語言文字的基礎，從而促進教學質量的提高。（2）、促進語言文字表達

4、能力的提高，心理學的研究表明，初中階段，是學生語文能力的形成及發(fā)展的關鍵時期，在此期間內，學生自主地閱讀，反復讀和多讀，能加深對語言文字的理解，有效地促使語言表達能力的提高。因此，加強自主閱讀，對學生正確運用語文文字大有益處。（3）、適應我校教學改革的需要。我們學校由于受地域等各方面條件的限制，生源素質相對比較低，因此，“教——讀”模式，即吧。2、構建一套課外閱讀機制。學生可以通過網絡平臺實現資源共享，進行生與師、生與生共同傳播，相互交

5、流，協(xié)作探索性學習。引導學生課后利用網絡收集詩歌美文，進行網上自由閱讀，專題閱讀等，還可以讓學生根據閱讀的興趣與愛好在網絡上探求寶藏，圖文共賞，多向思維。在網絡閱讀過程中，進行正確的引導，指導學生運用網絡進行資料收集、分析、重組，指導學生學會積累，寫下自己學習后心得體會，及時向學校組建的網絡平臺進行投稿。三、研究的重點難點和創(chuàng)新點三、研究的重點難點和創(chuàng)新點（一）研究的重點：1、探索信息技術條件下高、中、低年級閱讀指導課的教學結構增強課題

6、的操作性和推廣性是研究的重點(1)農村初中現代教育技術與語文學科教學整合的教學結構的研究是教育領域的前沿課題，可借鑒的經驗欠豐富。(2)我校年輕教師占了很大比重，工作熱情較高，但缺乏搞好科研工作的經驗。(3)我校地處邊遠地區(qū)與搞此類研究的同類校交流較少，不利于研究的普遍意義。2、解決對策：(1)課題負責人和課題組成員要積極搜尋有關資料，除了去本縣圖書館、電教館查尋有關資料，也可從一些教育網站上下載此方面資料。(2)加強教師科研工作的培訓

7、活動，聘請有關專家對科研工作的目的、意義、研究方法進行指導。(3)建立以此項研究為題目的網站，開展有關問題的討論，廣泛征集各方意見，保證研究成果的普遍性。（二）研究的創(chuàng)新點創(chuàng)新點現代社會是科學技術迅猛發(fā)展的信息化社會，要求個體能主動地攝取最有用的信息，現代社會是文化多元，環(huán)境復雜的社會，要求人們有獨立思維能力，也就是說，弘揚人的主體性是時代發(fā)展的主旋律，所以在課堂教學過程中，讓學生成為教學的主體是現代教學改革的必然要求。人們在當今知識總