木笛教學設計

1、《木笛》教學設計《木笛》教學設計鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)大本學校羅文英教材分析：教材分析：《木笛》是一篇選學課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈競賽中進入終試，但因為當日正值“南京大屠殺遇難同胞紀念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。本文以“南京大屠殺同胞紀念日”為背景，以“考場上——拒絕演奏，紀念碑前——吹奏悲樂”為線索，在給我們提出了一個兩難話題的同時，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國恥的深邃

2、情感。設計理念：設計理念：文本故事情節(jié)巧妙曲折，語文敘述精煉生動，人物刻畫細致真切，讀中令人心靈震撼。緊扣文本語言的表達特點，引學生讀入故事的情境，在情節(jié)中進行角色互動與對話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗在情境中升華，從而有效促進學生在閱讀過程中主動生成，充分發(fā)展。在這一課時的學習中，我預定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗——讀得共生共鳴”為主要的設計思路。首先引領(lǐng)學生對文本進行整體上的把握，然后抓住“那

3、一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口，讓學生通過研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導學生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中，真真切切的品味國恥國難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國魂的滿腔壯志！教學目標：教學目標：1、正確朗讀課文，了解課文寫了一件什么事。2、品讀感悟，感受朱丹拒吹背后隱藏的濃濃愛國情懷。3、引導學生懂得不能忘了南京大屠殺這個恥辱，心懷祖國，心懷國恥，在心里裝上遇難的同胞。激發(fā)學生的愛國

4、主義情懷。重點：重點：讀懂朱丹的笛聲。難點：難點：通過讀笛聲，使學生心懷國恥。激愛國主義情懷。教學過程：教學過程：一、導入新課。一、導入新課。1、出示圖片，認識樂器。2、問：剛才的那首歌是由什么樂器演奏的？（板書：木笛）齊讀課題。3、今天我們要跟隨作者趙愷先生一起認識一位叫朱丹的青年。二、感悟笛情。二、感悟笛情。1、朱丹和木笛之間有著怎樣的關(guān)系呢？請自由讀課文，找到描寫朱丹對待木笛么？答案就在課文中，你能找到嗎？四、尋原因，不忘國恥。四

5、、尋原因，不忘國恥。1、交流原因：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀念日。你了解南京大屠殺嗎？2、師：讓我們一起回憶一下那段慘絕人寰的歷史吧。讀資料，看圖片。問：同學們，回憶了歷史，看了這一串數(shù)字，你有什么感受？（學生說）3、30萬，那是30萬中國人的生命，是30萬雙死不瞑目的眼睛，是我們民族的苦難，國家的恥辱啊?。ò鍟簢鴲u）同學們，讀一讀這帶血的數(shù)字吧。4、朱丹記住了這個日子，記住了這段奇恥大辱，然而這跟他考試又有什么關(guān)系呢？（學

6、生說）課件出示：“看過卡片，……”找學生讀。這輕輕的一句話，對深愛音樂的朱丹來說是輕而易舉能說出口的嗎？讀讀他跟大師的對話以及收回木笛時的神情，想一想此時朱丹心情是怎樣的？（矛盾、猶豫、痛苦......)你能看出朱丹是怎么樣的人嗎？5、朱丹放棄了考試，等于放棄了藝術(shù)前途，這對深愛音樂的朱丹來說是殘忍的。然而，在祖國遭受奇恥大辱的紀念日，讓熱愛祖國的朱丹演奏歡快的樂曲卻是朱丹怎么也做不到的。于是朱丹毅然堅決地輕輕地說：——（學生讀）五、聽

7、笛聲，一同感動。五、聽笛聲，一同感動。1、入夜，南京城開始飄雪了。被大師無情地趕出了考場的朱丹傷心、難過，披著雪花向南京大屠殺遇難同胞紀念碑走去。他看到了什么？出示：“臨近石碑，……”。2、顯示詞語“曙色、蓓蕾、幼松林”，問：這幾個詞語是什么意思？朱丹為什么會看到這些？（都象征著孩子，象征著希望，象征著祖國的未來。）3、朱丹被這些孩子感動了，你有沒有被這些孩子感動呢？一起來讀一讀。4、此時的朱丹，有憂傷，有欣慰，有悲凄，有溫暖，真是百感