素質(zhì)教育對新教師專業(yè)發(fā)展道路的要求 ——新教師專業(yè)成長自我培養(yǎng)實踐研究

1、素質(zhì)教育對新教師專業(yè)發(fā)展道路的要求素質(zhì)教育對新教師專業(yè)發(fā)展道路的要求——新教師專業(yè)成長自我培養(yǎng)實踐研究一、一、課題的現(xiàn)實背景和意義課題的現(xiàn)實背景和意義（一）課題的現(xiàn)實背景（一）課題的現(xiàn)實背景1、新課標(biāo)背景中共中央、國務(wù)院于1993年2月13日印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》（以下稱《綱要》）向教育戰(zhàn)線首先是基礎(chǔ)教育提出了素質(zhì)教育的要求。二十年過去了，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)受到新的挑戰(zhàn)。近年來，新入職教師數(shù)量急劇增加，如何

2、使老師的自我專業(yè)技能達(dá)到更高水平的要求，成為時代賦予教師的任務(wù)，我校經(jīng)過新教師專業(yè)技能的不斷培訓(xùn)，著眼于教師的個體發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式，促進(jìn)新教師專業(yè)成長，從而推動學(xué)校的課程改革。2、學(xué)校背景xx學(xué)校創(chuàng)建于1957年，占地面積XX畝，擁有教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、閱覽室，基礎(chǔ)設(shè)施齊全各種教育教學(xué)設(shè)施完備，布局有致，整潔規(guī)范。目前，我校擁有省管優(yōu)秀專家X人，特級教師X人，省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、專家X余人，市級以上骨干教師X人。學(xué)校主要

3、榮譽稱號有：xx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊密團結(jié)廣大教職員工，上下一心，齊心協(xié)力，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，全力提高辦學(xué)實力和辦學(xué)水平。學(xué)校進(jìn)一步理清了辦學(xué)思路，明確了辦學(xué)方向，提出了“專業(yè)、有效”的管理工作要求堅持規(guī)范辦學(xué)，堅持教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持深化教學(xué)改革，積極開展有效教學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，注重科研服務(wù)教學(xué)，學(xué)校教育教學(xué)管理水平不斷提升，普通教育、競賽教育、國際教育、藝體教育等特色紛呈、競相爭艷，各項工作生機勃勃。3、個人背景本人出生于xx年

4、，XX年畢業(yè)于XX學(xué)校XX專業(yè)，大學(xué)期間曾在XX學(xué)校實習(xí)，擔(dān)任XX年級X學(xué)科的老師，畢業(yè)后應(yīng)聘成為XX學(xué)校XX學(xué)科的教師。我從小就立志成為一名光榮的人民教師，把教書育人作為自己的終身理想。我熱愛教育事業(yè)，在平凡的崗位上，我會用一顆火熱的心去點燃學(xué)生的希望之光，使他（她）們在快樂成長的天地里能擁有一個多彩人生的起點！（二）本課題實現(xiàn)的意義通過對教師專業(yè)發(fā)展的研究，提出合理的自我發(fā)展之路，為成為一名合格的教師打造堅實的理論基礎(chǔ)。（二）研究內(nèi)

5、容1、新教師專業(yè)技能的培訓(xùn)的有效方式。包括新教師的課堂管理能力，學(xué)科知識儲備、教學(xué)能力、教研能力等涉及教學(xué)方面的專業(yè)知識能力的培訓(xùn)方式的研究。2、如何建立老師素質(zhì)培訓(xùn)的專業(yè)系統(tǒng)。教師的素質(zhì)除了教學(xué)能力、學(xué)生管理能力還包括教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況、職業(yè)操守、奉獻(xiàn)精神、組織協(xié)調(diào)能力等方方面面的能力。建立高效的專業(yè)陪訓(xùn)系統(tǒng)可以幫助新老師迅速適應(yīng)崗位環(huán)境，具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教師的職業(yè)化、專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。3、利用我校資源提高老師專業(yè)技能的

6、評價研究。我校在提高教師專業(yè)發(fā)展方面做了很多工作，五、研究方法五、研究方法本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法。（一）文獻(xiàn)研究法根據(jù)研究需要，收集大量有關(guān)于信息家屬老師專業(yè)技能培訓(xùn)方面的資料，查閱信息技術(shù)老師專業(yè)技能的相關(guān)文獻(xiàn)資料，借鑒其中的理論和經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況，不斷充實課題研究的理論知識。（二）問卷調(diào)查法根據(jù)研究目的設(shè)計關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的問卷，制成表格，分發(fā)給被調(diào)查人員即我校教師，對其專業(yè)技能的發(fā)展實際情況進(jìn)行深入的