幼兒園美術園本教材前言

1、序新《綱要》明確指出，幼兒園藝術教育的目標為“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。”強調(diào)了藝術和生活的聯(lián)系，也強調(diào)了藝術活動中的情感熏陶，這讓我們看到了一種人文性的幼兒藝術教育：首先要讓幼兒成為人，提升審美情趣，培養(yǎng)健全人格，其次要讓幼兒在藝術活動中積累經(jīng)驗，提高藝術技能。就幼兒園繪畫教學而言，教師如何成為幼兒學習的促進者？如何引導幼兒感受美的繪畫

2、情趣？如何啟發(fā)孩子表現(xiàn)美的繪畫靈感？怎樣才能使幼兒在繪畫活動中獲得人文情感熏陶呢？圍繞這些問題，我園開展了美術特色教育活動。美術教育作為藝術教育的一個組成部分，有著它不可或缺的重要作用，尤其在學齡前期、美術教育影響著幼兒的個性心理健康和諧的發(fā)展。因它是在觀察、理解、記憶、想像思維的基礎上，通過手的具體活動來完成的，也是創(chuàng)造表現(xiàn)的過程，是培養(yǎng)幼兒各種能力，樹立幼兒自信心的一個重要途徑，而且美術教育的課程也正由原來的一支筆一張紙的純粹技能的

3、掌握發(fā)展到多種形式，多種材料的綜合運用，以激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)全方面的能力。著名教育家第斯多惠說：教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。在幼兒繪畫教學中，我們借助情景化的過程設計來喚醒孩子的情感，用教師的機智激勵他們主動去觀察，并借機鼓舞孩子主動學習繪畫表現(xiàn)技能，發(fā)現(xiàn)美的繪畫語言，使孩子們在人文情感的熏陶下獲得表現(xiàn)美的技能和情趣。對于正處在敏感期的孩子來說，用筆畫畫、折紙、捏橡皮泥……是他們的內(nèi)在需求，從涂鴉期到螞蟻人時

4、期再到稻草人時期，我們要千方百計創(chuàng)造機會，創(chuàng)設豐富多彩的活動，讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術活動真正融合在一起，讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。每一個幼兒，都是一個獨立的成長中的個體，他們既是需要成人的幫助和引導，又存在自身內(nèi)在的發(fā)展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒提供更多的機會來表現(xiàn)自我。讓我們給予孩子成長最大的幫助吧：去傾聽他們的心靈之語；讓孩子在生活中感受藝術之美；在情感熏陶中提升審美情趣；在活動中提高繪畫技能，獲得心靈感悟。