《數(shù)字化校園中開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》實施方案

1、1《數(shù)字化校園中開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》實施方案《數(shù)字化校園中開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》實施方案廣東省汕頭市潮陽黃圖盛中學(xué)廣東省汕頭市潮陽黃圖盛中學(xué)鄭永錦鄭永錦潮陽黃圖盛中學(xué)是汕頭市利用僑資興建的一所區(qū)屬公辦重點高中是廣東省一級學(xué)校、廣東省優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。2006年3月學(xué)校向中央電化教育館提交課題《數(shù)字化校園中開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》的立項申請，同年12月課題被正式立項為“十一五”全國教育技術(shù)研究專項課題，立項號為0636

2、21580。為確保課題研究工作得到順利開展，特指定此實施方案。一、課題提出的背景一、課題提出的背景21世紀將是知識經(jīng)濟時代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界范圍內(nèi)的信息化浪潮勢不可擋，迅速延伸到國防、科研、教育、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域，它不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育相結(jié)合毫無疑問地成了當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的潮流。從國際范圍來看，20世紀90年代中期以前，信

3、息技術(shù)教育應(yīng)用的主要模式，是計算機輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)。到90年代中后期，國際教育界認識到信息技術(shù)可以在教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。在美國教育技術(shù)論壇第三個年度報告中，第一次從數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的營造來看待信息技術(shù)與課程整合，認為整合的內(nèi)涵、實質(zhì)不是將信息技術(shù)僅僅作為一種工具、手段，而是強調(diào)要營造和創(chuàng)設(shè)一種全新的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，這是信息技術(shù)與課程整合最核心最本質(zhì)的思想。早在“九五”期間，中共中央國務(wù)院作出了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素

4、質(zhì)教育的決定》，提倡以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，從此“應(yīng)用教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”逐步成為人們廣泛的共識。2000年10月25日，教育部召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”，并做出決定：從2001年起用5到10年左右的時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。2004年秋季，為落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《教

5、育部關(guān)于開展普通高中新課程實驗工作的通知》等文件精神，廣東等省開始實施普通高中新課程實驗。這次實驗的目標任務(wù)之一就是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方3性化，使課件流向能夠根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)反饋情況，適當(dāng)增強課件的智能化和內(nèi)容的選擇性。我們要營造和創(chuàng)設(shè)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，這環(huán)境指什么？就整合而言，學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主體以外的一切都是環(huán)境。這種環(huán)境具有支持情境創(chuàng)設(shè)、人機多重交互、資源共享、自主探究、協(xié)作

6、學(xué)習(xí)等特點，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，把豐富的信息濃縮進計算機網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)習(xí)交流在更豐富的層面上展開，從而把學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變革，大大提高了教學(xué)效果。這比將信息技術(shù)當(dāng)作一種工具、手段的意義要深遠的多。由于條件的限制，這一教學(xué)模式目前并不能夠全面的普及應(yīng)用。但它作為課堂教學(xué)的有益補充和拓展，我們必須進行積極探究。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，在教學(xué)中要選擇什么樣的教具、方式，應(yīng)視

7、教學(xué)內(nèi)容的需要而定?，F(xiàn)代信息技術(shù)只是教學(xué)系統(tǒng)的一個組成部份，它只有和系統(tǒng)的其它部份如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)對象等有機的結(jié)合，才能產(chǎn)生出理想的教學(xué)效果。要注意將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢互補，做到統(tǒng)籌兼顧，相得益彰。我們要通過教學(xué)探索和研究，最終實現(xiàn)以下幾種轉(zhuǎn)變，即教師角色由傳道授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生地位由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄堪l(fā)現(xiàn)知識，媒體作用由教師輔助演示講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認知工具，教學(xué)過程由教師講與

8、寫、學(xué)生聽與記轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、學(xué)生“自主、探究、協(xié)作”的模式。我們要讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、教學(xué)方法，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的新型人材的教學(xué)手段。三、課題的研究目標和研究內(nèi)容三、課題的研究目標和研究內(nèi)容（一）研究目標在辯證唯物主義思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)開放的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標。1、研究提高多媒體教學(xué)軟件的交互性、開放性的策略和方法，開發(fā)適