對經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)及其管理的探討

1、N暫普普魯OMY…附蛐黯裂后至滔窗理主運(yùn)寨駐童及某宦擅自副探訪王亮，陳祥敏(海南大學(xué)蘭亞學(xué)院，海南蘭亞572022)…四摘要:隨肴教育理念的發(fā)展，高校紛紛建主經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室或者教學(xué)示范中心，實(shí)驗(yàn)課程也涵蓋了絕大部分經(jīng)濟(jì)管理類課程要提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識，支持實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范新開發(fā)項(xiàng)目審批工作，積極探索發(fā)展新路，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)對策中圖分類號:F712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005913X(201

2、2)07017602一、對經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)撞的認(rèn)識經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具有自然科學(xué)所具有所要求的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，同時(shí)也具有社會科學(xué)所體現(xiàn)的藝術(shù)性和開放性，這樣的學(xué)科特點(diǎn)使得經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在教學(xué)方式及要求上必然有別于其他學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是基于行為主義學(xué)習(xí)理論而采取以教為中心的理念，而前沿經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)更多的是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建立在以學(xué)為中心的理念上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科一般是通過設(shè)置若干假設(shè)前提，將現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)管理

3、現(xiàn)象高度抽象化后，形成相應(yīng)數(shù)學(xué)模型來構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)理論?？梢园l(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)語言只能檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)兩座的模型部分，或者說只能證明經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)理論模型的邏輯結(jié)構(gòu)是嚴(yán)密的，卻不能有效檢驗(yàn)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理理論模型的假設(shè)前提，更無法證明相應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用效果。然后，利用實(shí)驗(yàn)方法在特定環(huán)境下對實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行控制，得到的是最具說服力和最具檢驗(yàn)力的結(jié)論。于是，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)方法對經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)兩座的檢驗(yàn)效果要明顯優(yōu)于教學(xué)方法。當(dāng)通過

4、實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)理論是否成功時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們是失敗的，那么就可以進(jìn)一步探尋該理論失敗的原因。通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)中的控制環(huán)節(jié)，我們可以得到新理論的啟發(fā)和探索，進(jìn)而研究出新的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的理論和方法。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)還有助于對不同經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)理論進(jìn)行比較，通過比較，不斷完善經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)理論中的不足之處。二、對經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)管理的研究雖然實(shí)驗(yàn)課在我國高校經(jīng)濟(jì)管理課程中的比重在逐年增加，實(shí)驗(yàn)條件不斷改善，但總體來說各高校對經(jīng)濟(jì)管理類

5、實(shí)驗(yàn)課程的重視程度仍有待提高，對實(shí)驗(yàn)課在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的作用和地位的理解仍存在偏差和不足。教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)課往往作為理論課程的附屬而開設(shè)，而且由于缺乏有針對性的管理約束機(jī)制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往偏于淺顯，流于形式，大部分實(shí)驗(yàn)都是以培養(yǎng)管理軟件運(yùn)用能力為主，收稿日期:2012(15基金項(xiàng)目:海1打省教育斤項(xiàng)目(HJ2007147)主講教師缺乏深入研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和緊迫性。我國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的工作人員也往往只起到設(shè)備維護(hù)、軟件維護(hù)

6、以及軟件培訓(xùn)等基礎(chǔ)支撐作用，對課程內(nèi)容和教學(xué)效果缺乏干預(yù)的能力和權(quán)限。這種現(xiàn)狀往往會嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際教學(xué)效果，不但起不到應(yīng)有的作用，反而造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)建設(shè)和使用率低下。因此，必須充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課程的特殊性和重要性，將實(shí)驗(yàn)課與理論課同等對待納入課程管理和評估體系中，真正做好經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)課程的全過程管理，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中的作用。教育部對專業(yè)和主干課程設(shè)置有嚴(yán)格要求，但對專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置還沒有統(tǒng)一的具體要求

7、。筆者通過總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)和理論課程管理的成果，提出以下實(shí)驗(yàn)課程管理與評價(jià)體系(見圖1)，該圖展示了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從產(chǎn)生到結(jié)束、再到產(chǎn)生的循環(huán)過程。圖1實(shí)驗(yàn)課程管理與評價(jià)體系圖(一)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是指課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)的總稱。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，向?qū)I(yè)課程管理委員會提交新開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申請，專業(yè)課程管理委員會對教師提交的課程大綱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等文件進(jìn)行審核，再由專業(yè)課程管理委員會聘用該教師開設(shè)課程，并向?qū)嶒?yàn)

8、教學(xué)中心提交實(shí)驗(yàn)設(shè)施及場地的要求。實(shí)驗(yàn)中心按照教師及專業(yè)課程管理委員會的要求，布置軟硬件環(huán)境，教學(xué)評估中心對教師及實(shí)驗(yàn)中心的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。t二)教學(xué)效果評價(jià)1.學(xué)生評價(jià)。學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的最終受益者，及時(shí)了解學(xué)生對教師教學(xué)的評價(jià)是整個(gè)評價(jià)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢园褜?shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評價(jià)納入到整個(gè)教學(xué)體系的評價(jià)中，參考理論課的評價(jià)指標(biāo)，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)。專業(yè)課程管理委員會應(yīng)該設(shè)計(jì)課程評價(jià)指標(biāo)體系，提供問卷、網(wǎng)站、電子信箱、QQ群等多種渠

9、道讓學(xué)生能夠及時(shí)將作者簡介:玉，主(1984)，男，湖北二字惑人，網(wǎng)絡(luò)安全工程師，實(shí)驗(yàn)師，研究方向:實(shí)驗(yàn)室苦理與教學(xué)陳樣敬(1967)，男.四)1]廣安人，副教j乞，碩士，副院長，研究方向:中國現(xiàn)代管理n:W重要根祟第7期噩翩翩翩對課程的評價(jià)和意見信息反饋給專業(yè)課程管理委員會，專業(yè)課程管理委員會應(yīng)認(rèn)真審議學(xué)生的反饋信息，并把結(jié)果及時(shí)反饋給任課教師和實(shí)驗(yàn)中心，并輔助相關(guān)的激勵(lì)政策。2.同行評價(jià)。同行評價(jià)作為對學(xué)生評價(jià)的補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)學(xué)生評

10、價(jià)的不足，客觀、公正地反映教學(xué)實(shí)際效果，還可以對課程內(nèi)容，課程難度提出意見和建議。3.教學(xué)研究中心評價(jià)。教學(xué)研究中心的主要任務(wù)是從教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理論等角度研究教學(xué)中的理論與技術(shù)問題。實(shí)驗(yàn)課教師未必對實(shí)驗(yàn)中涉及到的軟硬件很了解，這就需要教學(xué)研究中心進(jìn)行輔導(dǎo)和協(xié)助。4.實(shí)驗(yàn)室(中心)評價(jià)。實(shí)驗(yàn)室(中心)作為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的直接參與者和建設(shè)者，一方面，要加強(qiáng)同任課教師的溝通和交流，做好實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)工作另一方面，要提高自身技術(shù)水平

11、，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高理論與實(shí)際操作水平，并對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提出意見與建議。三、對經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)的建議與對策首先，各相關(guān)部門要充分認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，理解經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)是新生的、處于摸索和前進(jìn)中的，只有創(chuàng)新才能使其具有生命，只有創(chuàng)新才能使其發(fā)展。這就不僅需要從管理制度上的重視，而且要從管理制度、人員配置和工作量上給予支持，從而體現(xiàn)對開展經(jīng)濟(jì)BEIFANGJIN白:2經(jīng)因管理類實(shí)驗(yàn)的鼓勵(lì)。其次，高校實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)建設(shè)基金的支持，是探

12、索經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。再次，專業(yè)課教師的熱心參與和配合，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富與完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，是保證經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)發(fā)展的重要因素。第四，要盡快出臺相關(guān)文件，規(guī)范對新開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目審批和評價(jià)工作。第五，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室(中心)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的作用，轉(zhuǎn)變其功能與作用，發(fā)揮其優(yōu)勢，積極參與到教學(xué)管理活動(dòng)中去，探索經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室(中心)發(fā)展的路子。第六，鼓勵(lì)大學(xué)生參加科研，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，聘任具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、參與人文科學(xué)創(chuàng)新

13、實(shí)踐教學(xué)等，用創(chuàng)新思維開辟經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的新思路。參考文獻(xiàn):川高小強(qiáng)，王慶.創(chuàng)新實(shí)踐教育與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011(7)[2]張?jiān)^，主IJ世峰，等.經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究[JJ.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009(4).[責(zé)任編輯:文均]斗F←→←“→←町…←→?←..←.→卡才←“斗←.嚀←“→卡“→←“呵←斗→←←，→→←←←←一←→←町←←←←←→斗』(上接第173頁)而不是被納入其他課

14、程，而9%的人認(rèn)為，它根本不應(yīng)該被研究。對于模塊中理論和實(shí)踐涵義的比對，學(xué)生的偏好分為了兩種，52%的人認(rèn)為兩者應(yīng)該結(jié)合，44%的人則認(rèn)為只有實(shí)踐涵義。而那些已參加本課程的學(xué)生大部分不滿意學(xué)習(xí)結(jié)果σ6%)，聲稱該課程不足以為他們提供必要的知識和技能σ1%)。另外，調(diào)查顯示學(xué)生很清楚創(chuàng)業(yè)技能對于他們未來職業(yè)的實(shí)效性。他們正在尋找不僅能提供理論背景，還能真正設(shè)計(jì)實(shí)踐方案的方法。三、在旅游敏學(xué)中的實(shí)際執(zhí)行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)本科旅游教學(xué)方案的綜合創(chuàng)

15、業(yè)精神培養(yǎng)是一項(xiàng)重要且極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。尋找理論與實(shí)踐之間的適當(dāng)組合，在教學(xué)過程中把學(xué)生及業(yè)界人士都涉及對其成功實(shí)施至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)模塊的主要成果之一應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。為達(dá)到訓(xùn)練目的，學(xué)?？梢酝扑]一家規(guī)模較小的公司，以便學(xué)生能輕松地了解其管理、組織結(jié)構(gòu)、供應(yīng)周期、生產(chǎn)和分銷等所有方面。給學(xué)生布置簡明易懂且可行的，與因材施教相一致的任務(wù)。即教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的總體水平甚至個(gè)別學(xué)生的水平修改任務(wù)要求和難度級別。因此，創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)

16、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧，由學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)來準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃比靠個(gè)人努力更為明智。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會彼此之間如何委派任務(wù)和承擔(dān)集體責(zé)任感。教學(xué)過程本身應(yīng)該是一種講座及研討會的結(jié)合。在研討會中學(xué)生應(yīng)被分為較小的組(10至20人)，以便發(fā)展個(gè)人參與討論和解決問題能力。此外還要采用各種啟發(fā)式的方法，如頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法、場景播放法等。創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)際涵義可以由教育管理部門或教師安排到酒店、餐館、旅行社、會展中心等旅游企業(yè)實(shí)地考察。一方面，教師和學(xué)生都能得

17、到足夠的有關(guān)旅游行業(yè)最新趨勢的信息，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生們提供有價(jià)值的第一手資料，用于準(zhǔn)備他們的商業(yè)計(jì)劃。另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是，他們鼓勵(lì)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)，從商業(yè)利益相關(guān)者的角度反饋教學(xué)方案應(yīng)如何調(diào)整以便對應(yīng)行業(yè)需求。實(shí)地考察還應(yīng)該與客座教師的講授相補(bǔ)充，客座教師的講授能覆蓋更多學(xué)生，且有更多時(shí)間為學(xué)生解答細(xì)節(jié)問題。這兩種情況下，學(xué)生都有接觸行業(yè)代表的機(jī)會和得到未來就業(yè)的機(jī)會。實(shí)習(xí)是另一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過程有價(jià)值的工具。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生被放在

18、一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境里，這樣能訓(xùn)練其如團(tuán)隊(duì)合作、遵紀(jì)守法、勤奮等技能。工作期間獲得的直觀印象也有助于制定商業(yè)計(jì)劃。為最大限度地鼓勵(lì)他們的表現(xiàn)，可以每學(xué)年結(jié)束時(shí)頒發(fā)最佳創(chuàng)業(yè)計(jì)劃獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)可以變成匯集學(xué)生、教師、朋友、親戚、業(yè)界代表的儀式。這就是說，它能被成功地作為一種促進(jìn)旅游教育方案質(zhì)量提高的營銷工具。四、結(jié)論在本科課程中，創(chuàng)業(yè)精神是一種必要的研究元素。無論是作為一個(gè)單獨(dú)模塊，還是作為其他基礎(chǔ)學(xué)科一一管理、市場營銷、財(cái)務(wù)、規(guī)劃、人力資源、會計(jì)

19、、商業(yè)法等的一部分，創(chuàng)業(yè)精神都會發(fā)揮其作用。但有些實(shí)踐表明，兩者合理結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐問題，才適合大多數(shù)的學(xué)生。ICU的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明，他們支持在更切實(shí)際的層面研究創(chuàng)業(yè)精神。高校畢業(yè)生把它作為一種實(shí)現(xiàn)新公司啟動(dòng)的方法來采用，也可以把它作為在他們未來工作尤其是在旅游及酒店服務(wù)領(lǐng)域發(fā)展個(gè)人素質(zhì)的第一個(gè)步驟。創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論結(jié)合適當(dāng)?shù)难杏懼陵P(guān)重要，要考慮到學(xué)生素質(zhì)因材施教選擇可行的方法。最重要的是涉及到學(xué)生實(shí)際生活中，向他們展示

20、真正實(shí)用性較強(qiáng)的題目，或聘請業(yè)界客座講師滿足他們。這樣，學(xué)生才能發(fā)展其主動(dòng)性、創(chuàng)新精神和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的積極態(tài)度，從而大大提高就業(yè)競爭力。參考文獻(xiàn):!31Schwart鳥D~AMalachPinesEntrepreneurshipeducationfstudent出Howshoulduniversitiesprepareftheehallengeofteachingentrepreneurship[J].IndustrγHigherEduca