山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)單元“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐思想之美學(xué)案

1、1第四單元第四單元“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐思想之美“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐思想之美課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)：對(duì)本單元所學(xué)課文進(jìn)行再閱讀，回顧各作品中作者就“讀書(shū)”的話題所持的觀點(diǎn)，所用的論據(jù)，論證方法。了解議論文的結(jié)構(gòu)、三要素及相關(guān)論證方法。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?！弊⒅貙?xiě)作過(guò)程中的搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，捉到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、體悟議論性文字的“議論”性特點(diǎn)和“思想”之美，將它與說(shuō)明性文字區(qū)別開(kāi)來(lái)。2、以議論這種表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)思想之美。評(píng)價(jià)任務(wù)：評(píng)價(jià)任務(wù)：1、體悟議論性文字的“議論”性特點(diǎn)和“思想”之美。2、理解議論這種表達(dá)方式的特點(diǎn)。掌握議論文的相關(guān)寫(xiě)作要求。3、梳理的本單元幾篇課文的論點(diǎn)，論據(jù)，論證方法，理解有關(guān)議論的知識(shí)。4、互讀文章，相互評(píng)價(jià)，推薦

3、參加班級(jí)交流。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入我們經(jīng)常都在品頭論足、說(shuō)長(zhǎng)道短，也就是說(shuō)，每天都在發(fā)表議論。可是提到“議論“這種表達(dá)方式，大部分同學(xué)都不了解，在寫(xiě)作中也不知如何運(yùn)用，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，感受議論所要表達(dá)的思想之美。二、了解有關(guān)議論的相關(guān)知識(shí)二、了解有關(guān)議論的相關(guān)知識(shí)（一）什么叫議論？議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方法對(duì)人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，通常帶有較

4、強(qiáng)的主觀色彩.它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。3⑤、引用論證：其作用要具體分析:引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀興趣。格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者閱讀興趣。）三、結(jié)合議論的相關(guān)知識(shí)，回顧本單元幾篇課文的論點(diǎn)，論據(jù)，論證方法。三、結(jié)合議論的相關(guān)知識(shí)，回

5、顧本單元幾篇課文的論點(diǎn)，論據(jù)，論證方法。1、《孔孟論學(xué)習(xí)》，議論方式主要是兩種。其一是直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)，直接下結(jié)論如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語(yǔ)》的語(yǔ)言精練有關(guān)同樣屬于事理例證的。課文中《孟子》的論證方式也是兩種。其一是事理論證即第十則此則層層推進(jìn)特別明顯。其二是事實(shí)論證即例證法形象類(lèi)其一是直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)，如第五、七則。2、《黃生借書(shū)說(shuō)》論點(diǎn)是“書(shū)非借不能讀也”。本文構(gòu)思嚴(yán)密，論證層層遞進(jìn)。作者的意

6、圖是教育青年人專(zhuān)心讀書(shū)，所以一開(kāi)篇就闡明道理，就黃生借書(shū)一事提出“書(shū)非借不能讀”的觀點(diǎn)，并逐層加以論證：先分析問(wèn)題。首先分析藏書(shū)者的一般情況，側(cè)重說(shuō)明有書(shū)不能讀的原因；再說(shuō)自己的切身體會(huì)，側(cè)重說(shuō)明唯借書(shū)才能讀書(shū)的道理；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行今昔對(duì)比，重提自己過(guò)去借書(shū)之難，以自己的“不幸”反襯黃生之“幸”。兩個(gè)角度一正一反地對(duì)中心進(jìn)行論證，行文至此作者順理成章地提出希望(解決問(wèn)題)，希望黃生“讀書(shū)也必專(zhuān)”，“歸書(shū)也必速”。3、《讀書(shū)雜談》課文中談

7、到了兩種讀書(shū)的類(lèi)型職業(yè)讀書(shū)和嗜好讀書(shū)在闡述觀點(diǎn)的過(guò)程中主要運(yùn)用了舉例論證和比喻論證的論證方法。（其余文章讓學(xué)生分組找出來(lái)，互相交流）四、例文導(dǎo)航四、例文導(dǎo)航（投影儀展示）（投影儀展示）天與地的距離曾有人問(wèn)蘇格拉底：“天與地的距離有多高？”他回答：“三尺?！薄叭撸靠晌覀?cè)S多人都在五尺以上啊?！彼麄兏械揭苫蟆ＬK克拉底一語(yǔ)道破：“所以人要學(xué)會(huì)低頭啊。”（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)）是啊，學(xué)會(huì)低頭是一種謙遜的為人品格。一個(gè)人取得一點(diǎn)成績(jī)，是