兒童個(gè)性發(fā)展與家庭因素相關(guān)性研究報(bào)告

1、1兒童個(gè)性發(fā)展與家庭因素相關(guān)性研究報(bào)告兒童個(gè)性發(fā)展與家庭因素相關(guān)性研究報(bào)告商洛市丹鳳縣商鎮(zhèn)大峪小學(xué)王寶軍一、課題提出（一）、課題研究的背景：目前，國(guó)家提出要不斷探索新課程改革，積極研究管理和教學(xué)方法，不斷提高教育質(zhì)量，我們底層學(xué)校，特別是教學(xué)一線教師是課程改革的實(shí)施者，在日常教育管理和學(xué)科教學(xué)中，存在工作低效化甚至無效化問題，給自己的教育教學(xué)加重工作任務(wù)，浪費(fèi)時(shí)間，影響教師和學(xué)生情緒，制約了教育質(zhì)量。究其原因：根本出在教育對(duì)象的個(gè)性上：

2、班級(jí)一些學(xué)生品行差，懶惰，隨便，貪玩，惹事，個(gè)人主義，無責(zé)任心、無上進(jìn)心、無目的，言行惡略，缺少配合是罪魁禍?zhǔn)?。必須尋找根源，制定?duì)策，加強(qiáng)聯(lián)控，因人施教，才能控制這種低效局面。問題出在兒童的家庭教育上面。同一個(gè)班級(jí)，老師說同樣的話，但是學(xué)生執(zhí)行力差別很大，有的學(xué)生很快按標(biāo)完成了，有的學(xué)生像一個(gè)木偶靜坐在那里，老師苦口婆心說服教育，天天督促，但是改變甚微，弄得老師顏面掃盡，無計(jì)可施，束手無策。這是為什么呢？經(jīng)過深思，我認(rèn)為學(xué)校教育陷入了

3、單打獨(dú)斗的漩渦之中，學(xué)生的懶惰個(gè)性、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)形成根源在兒童的家庭因素上。事實(shí)上，家庭是兒童接觸的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一位老師，父母的舉手投足、言行舉止、處理問題、生活習(xí)慣、工作狀態(tài)潛移默化的影響著孩子，都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，久而久之，形成了兒童自己的個(gè)性。兒童在入學(xué)前不再是一3策，盡快解決。還有許多家長(zhǎng)認(rèn)為：兒童德育教育是學(xué)校的事，與自己無關(guān)，孩子在家庭發(fā)脾氣，他跑到學(xué)校找老師，責(zé)備是老師沒有教育好，推卸自己應(yīng)盡的家庭教育責(zé)任。

4、有的家長(zhǎng)重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)，輕視孩子性格培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子情商低下。此研究可以幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步重視家庭對(duì)兒童個(gè)性的影響。2、指導(dǎo)家長(zhǎng)采取優(yōu)秀的家庭教育方法。在實(shí)際生活中，很多家長(zhǎng)望子成龍心切，教子成龍無方。雖然他們認(rèn)識(shí)到兒童個(gè)性發(fā)展與家庭因素息息相關(guān)，但是他們面對(duì)怎樣培養(yǎng)孩子良好個(gè)性束手無策，面對(duì)孩子懶惰、自私、無責(zé)任心、抱怨、消極，甚至違法犯罪無可奈何。通過研究，分類總結(jié)家庭教育培養(yǎng)孩子良好性格的方法，諸如：（1）榜樣示范法。有的家庭條件好，家長(zhǎng)

5、趾高氣揚(yáng)，“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆佑屑议L(zhǎng)撐腰，猖狂無慮。所以，家長(zhǎng)要時(shí)刻明白自己是兒童的老師，在孩子面前謙虛謹(jǐn)慎。（2）正面激勵(lì)法。家長(zhǎng)在孩子面前說話要當(dāng)心，要講究“話語術(shù)”，要經(jīng)常說一些傳遞正能量的話，給孩子講解一些勤勞、尊重、包容、擔(dān)當(dāng)?shù)墓适拢?dāng)孩子成功時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)失敗時(shí)要正面鼓勵(lì)、幫助，減小消極影響。(3)自主管理法。最好讓孩子獨(dú)立去完成任務(wù)，培養(yǎng)孩子自覺、自信的性格。這些方法，能夠指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)培養(yǎng)孩子的好個(gè)性。3、給學(xué)校