開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文實踐教學調查

1、開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文實踐教學調查張萬儀（重慶廣播電視大學導學中心，重慶市400052）摘要:畢業(yè)論文實踐教學是培養(yǎng)學生綜合能力、實現專業(yè)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。認真分析開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文實踐教學的現狀采取切實有效措施提高畢業(yè)論文實踐教學的質量是確保開放教育人才培養(yǎng)質量的重要保證。關鍵詞:開放教育畢業(yè)論文實踐教學調查中圖分類號:G728文獻標識碼:B文章編號:10086382(2005)04000903畢業(yè)論文是學生完成

2、專業(yè)培養(yǎng)目標的綜合實踐環(huán)節(jié)。為了更好地開展好畢業(yè)論文實踐教學工作我們采取問卷調查、樣本采集、實證研究、系統分析等方法對重慶電大開放教育本科漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文實踐教學進行調查與分析以期提高遠程教育實踐教學的質量推動人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點深入開展。一、學生基本情況的調查與分析2004年7月至10月我們對分布在全市的2001年秋、2002年春入學的重慶電大系統10所分校開放教育本科漢語言文學專業(yè)的185名參加畢業(yè)論文寫作和答辯的學

3、生進行了問卷調查回收問卷178份有效問卷178份(見表1)有效回收率為96%。問卷的登錄和處理在2004年11月進行。調查結果分析如下:表1:開放教育本科漢語言文學專業(yè)學生調查問卷發(fā)放和回收情況統計1.學生的基本情況。與普通高校學生入學標準相對統一、群體特質相對整齊、教學實施要求一致的情況相比開放教育學習者的情況就比較復雜畢業(yè)論文實踐教學面臨的問題也就復雜得多。對這些學生的調查和分析是我們研究的起點。本調查從學生基本情況入手。在被調查的

4、178份有效樣本中男生為75人占42%女生為103人占58%已婚155人占87%其中2025歲的29人占16%2630歲的59人占33%3135歲的52人占29%3640歲的30人占17%40歲以上的8人占4%。以上數據可見電大遠程開放教育漢語言文學本科學生是一支以成人為主體的學習隊伍。據英國開放大學出版的《遠距離高等教育》披露世界遠距離學習者的年齡范圍一般在2040歲之間這與我們的調查是基本吻合的。重慶電大開放教育漢語言文學本科學生主

5、要集中在2635歲之間占62%。從生源結構看參加本專業(yè)學習的學生主要來自中小學和幼兒園占總數的79.2%他們大多具有10年以上的工作經歷教學經驗比較豐富但工作繁重工學矛盾突出并有家庭拖累。學習者的閱歷和工作經驗為完成畢業(yè)論文奠定了一定的實踐基礎。學生畢業(yè)論文選題如何體現了怎樣的傾向是我們調查的重要觀測點。調查結果表明在學生的選題方向中中國現當代文學位居榜首占被調查學生的45%其次是中國古代文學占25%再其次是中學語文教育教學研究占18%

6、其他的選題則十分分散詳見表2。這個結果足以說明學生的選題首先是與他們生活時代很近的中國現當代文學其次是中國古代文學和與工作密切相關的中學語文教育教學研究。表2:開放教育本科漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)論文選題方向統計為了幫助學生選題重慶電大在制定的《漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文實施細則》中提供了參考選題調查結果顯示有98人在參考選題中進行選題占被調查學生的55%另外80人選擇了參考選題以外的題目占45%。3.畢業(yè)論文的寫作指導在畢業(yè)論文實踐教學

7、中指導教師的作用是至關重要的。為了把好畢業(yè)論文指導教師質量關試點分校和市電大分別對指導教師的資格進行了嚴格的審查所有的畢業(yè)論文指導教師都具有本專業(yè)本科以上的學歷和中級以上職稱符合指導教師的資格要求。但事實上指導教師的構成卻比較復雜。調查結果顯示指導教師來自高校的剛超過一半占52%且多為電大的教師其他的則來自中等學校包括普通中學、縣黨校、師范校、進修校等。這種狀況無疑會在一定程度上影響畢業(yè)論文的質量。表3:漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文指導教師職

8、稱結構統計同時調查還顯示:指導老師與學生交流溝通的主要方式仍然是面授指導達到了143人占81%而運用Email、信函等遠程方式進行交流指導的僅35人占19%。指導和交流四次以上的160人占了90%而指導交流三次以下的僅占10%。學生對教師的指導從總體上看是滿意的達到了97%不太滿意的僅占3%。4.畢業(yè)論文寫作的資料查找查閱資料和文獻是畢業(yè)論文寫作的重要環(huán)節(jié)也是我們調查研究的另一個重要觀測點。調查結果顯示學生通過多種途徑查閱資料其中利用互