利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué)

1、利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué)利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué)優(yōu)化英語教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)效率，是每個英語教育工作者最關(guān)注的問題。但人們在分析教學(xué)過程時，一般都把注意力放在認(rèn)知系統(tǒng)上，而另一個重要因素──情感因素，卻沒有得到足夠的重視。事實上，教學(xué)活動由教師和學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素交織而成，二者在英語教學(xué)中起著同等重要的作用，認(rèn)識和引導(dǎo)積極的情感是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵。一、學(xué)生的不同情感及形成因素（一）學(xué)生的不同情感學(xué)生對整個學(xué)校的學(xué)習(xí)活動、所學(xué)課程及

2、教師都會表現(xiàn)出不同的情感。有的學(xué)生對教學(xué)活動和所學(xué)課程非常熱愛，積極參與；有的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度；有的甚至厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)實際中，有的學(xué)生保持積極、樂觀、充滿興趣的狀態(tài)；有的處于既不積極也不消極的中間狀態(tài)；有的處于焦慮、厭倦、煩躁的消極、沮喪狀態(tài)。他們對教師的情感也大不相同。有的學(xué)生喜歡、愛戴老師，積極主動與老師交流；有的學(xué)生敬畏或懼怕老師，對老師敬而遠之；還有的學(xué)生與老師對抗，甚至憎恨老語上；在閱讀、寫作方面，很多內(nèi)向

3、型的學(xué)習(xí)者都很占優(yōu)勢。4焦慮：焦慮是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的恐懼不安、煩躁和害怕犯錯誤的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)對他們的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大影響，甚至?xí)?dǎo)致他們放棄英語學(xué)習(xí)。學(xué)生對教學(xué)活動和所學(xué)課程所表現(xiàn)出的不同情感，直接受到這四個方面因素的影響。二、利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué)（一）建立和諧的師生關(guān)系，形成師生情感交融的氣氛1教師課上的自身情感。要形成師生情感交融的和諧氣氛，首先教師自身的情感起著很重要的作用。教師的情緒狀態(tài)對學(xué)生的認(rèn)知和師生關(guān)