《生命健康權(quán)與我同在》教案

1、《生命健康權(quán)與我同在》教案《生命健康權(quán)與我同在》教案第三課《生命健康權(quán)與我同在》教案同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。導(dǎo)入新課：我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)。一、積極行使生命健康權(quán)活動(dòng)：情景分析目的：通過(guò)情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的

2、正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，正確行使生命健康權(quán)。要求：學(xué)生閱讀兩段材料，思考并回答下列問(wèn)題：教材28頁(yè)上的圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？分析教材29頁(yè)的三個(gè)情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？我們身邊有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例？結(jié)合自身實(shí)際情況，說(shuō)明如何更好的珍愛(ài)生命，行使好生命健康權(quán)？教師指導(dǎo)，得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有生命健康權(quán)，都應(yīng)該珍惜自己的生命健康權(quán)。作為青少年，應(yīng)正確行

3、使生命健康權(quán)，認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和要求：學(xué)生閱讀案例，2、分組討論下列問(wèn)題：請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？并說(shuō)明理由。各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。遠(yuǎn)離暴力文化馬基雅弗利說(shuō)過(guò)“世界上有兩種斗爭(zhēng)方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。種方法是屬于人類特有的而第二種方法則是屬于野獸的”。漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問(wèn)題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延

4、的一個(gè)重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書(shū)報(bào)等，對(duì)于青少年無(wú)疑是毒品。XX年冬，中國(guó)震驚全國(guó)的特大殺人案?jìng)善疲?9歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時(shí)間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年17人，殺傷1人，黃勇供述本人身小酷愛(ài)看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。許多專家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命！我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺(jué)抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書(shū)報(bào)，少玩