教學過程性評價方案(討論稿)

1、教學過程性評價方案教學過程性評價方案(討論稿討論稿)教學過程性評價方案(討論稿)房山區(qū)小學低年級英語教學過程性評價方案（討論稿）《全日制義務教育英語課程標準》中明確指出：英語是基礎教育階段的必修課程。課程強調從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力為目標，使語言學習的過程成為學生

2、形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。依據(jù)《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》及北京市教委《關于小學英語教學的指導意見》中對小學英語的教學要求，此次質量監(jiān)控主要對學生英語口語表達能力和綜合運用能力的水平測試。一、過程性評價的目的：1有效落實區(qū)教委關于學科質量監(jiān)控工作的意見，進一步深化我區(qū)的課程改革，促進課堂教學質量評價工作的深入開展；2科學、客觀、全面地評價我區(qū)義務教育階段小學英語學科的教育

3、教學質量；3通過過程性評價積累成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題與不足，為政府及教育行政部門的決策提供參考依據(jù)，為學校實施素質教育、貫徹新課程標準、改進教學、促進教學質量穩(wěn)步提高提供服務；4每名學生考試時間為3分鐘。3考題類型：第一部分：FreeTalk(30分)考察內容l能否聽懂簡單的指令語并做出相應反應。l是否知道英語中最簡單的問候語和告別語。l能否相互交換簡單的個人信息?？疾煨问?）老師與學生打招呼：Goodmning.afternoon.（10

4、分）2）詢問學生的姓名(并在成績記錄上進行核對)：What’syournameYournamepleaseAreyou….（10分）3)教師發(fā)出指令，觀察學生反應。Sitdownplease。（一年級10分二年級5分）4)教師與學生交流簡單的個人信息。WhatdoyoulikeIlike….。（二年級5分）評分標準1能聽懂，做出恰當?shù)膭幼鞑⒅鲃优c教師交流。（2830分）2能聽懂并做出行為反應，但言語輸出不太流暢。（2527分）3能在老師