學生日常行為養(yǎng)成與品德形成問題研究課題實驗方案

1、學生日常行為養(yǎng)成與品德形成問題研究課題實驗方案學生日常行為養(yǎng)成與品德形成問題研究課題實驗方案學生日常行為養(yǎng)成與品德形成問題研究課題實驗方案學生日常行為養(yǎng)成與品德形成問題研究課題實驗方案1、課題提出背景一些學校在新課程實施過程中，片面追求課堂的“創(chuàng)新教學”，謀求新課程教學的“政績工程”，以致弱化了德育在課堂教學中的“重中之重”的地位，學校德育工作還是原地踏步，停留在“說起來重要，做起來不要”的層面。這是以一個值得我們反思的問題。在新課程背

2、景下，只有把德育納入到課程改革中來，真正成為新課程三維目標中的核心目標，新課程改革才能呈現(xiàn)其蓬勃的生命力。當前中小學校在實施新課程改革實驗過程中，尤其品德教育開發(fā)方面存在的問題也不少，突出表現(xiàn)在：少，即開發(fā)校本課程的學校少、校本課程開發(fā)量少；粗，即校本課程開發(fā)的質量粗糙、品位低劣；窄，即校本課程開發(fā)的范圍狹窄；空，即校本課程的內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活；缺，即缺地方、學校特色，缺德育內(nèi)涵。針對這種現(xiàn)狀，有必要開發(fā)一系列凸現(xiàn)以德育核心的校本課程，一

3、來豐富校本課程資源，對農(nóng)村學校、沒有能力開發(fā)校本課程的學校也是個貢獻；二來有利于推動對我市中小學德育工作，豐富德育工作的內(nèi)涵；三來通過課題研究的形式，集中各實驗學校和教研室智慧開發(fā)出來的校本課程，無論在質量上、還是在內(nèi)容上都會達成度評估學生的思想道德的素質。課題在內(nèi)容上側重于中學生行為習慣的背景調(diào)查、成因分析和對策研究，幫助全體學生獲得適應與發(fā)展，增強自我教育、自我矯治的能力。在途徑和方法上，從細微處入手，教導學生“學會學習，學會生活，

4、學會做人”，把德育工作落到實處。主要采用集體教育、個別輔導、教育教學中滲透德育情感熏陶、心理輔導、優(yōu)化個案家庭教育的輔導研究，并輔之一次定期教育、適時矯治和過程評價等多種方法。3、課題的內(nèi)涵與外延（1）、學生日常行為養(yǎng)成與品德形成的內(nèi)涵在一定的社會條件和教育影響下，形成的一個人的比較固定的行為能力、行為氣質、行為稟性，以及行為方式等特性。培養(yǎng)良好行為個性品質，就是對學生的日常學習行為活動、生活習慣行為和人際關系行為等方面，進行有目的、有