發(fā)揮工具學科的優(yōu)勢 加強信息技術與課程整合

1、發(fā)揮工具學科的優(yōu)勢發(fā)揮工具學科的優(yōu)勢加強信息技術與課程整合加強信息技術與課程整合發(fā)揮工具學科的優(yōu)勢加強信息技術與課程整合發(fā)揮工具學科的優(yōu)勢加強信息技術與課程整合丹陽市實驗中學劉永鋒【摘要】信息技術與課程整合是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學科教學有著密切聯系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型。對它的研究與實施將對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。本文緊緊抓住信息技術作為一

2、門工具學科的優(yōu)勢特點，簡明、扼要地闡述了信息技術與課程整合的基本要求、策略、方式、兩種模式及其意義。信息技術應用于教學過程是一件非常復雜的事情。它涉及到教學理論、教學內容、教學的深化改革，以及包括軟、硬件在內的教學環(huán)境，需要教師與學生的共同參與、合作。【關鍵詞】工具學科課程整合教學環(huán)境策略模式信息技術作為一門工具學科，其主要特征之一是信息技術廣泛而充分地應用于教學過程中。推進信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教學過程中的關鍵所在。在

3、教學過程中用好信息技術工具，充分發(fā)揮信息技術作為工具學科的優(yōu)勢，是信息技術與學科課程整合的需要，也是教育信息化的需要?，F，搜索，開發(fā)，利用過程中，教師可以成為真正用心于教學的專家，教師的教學不再僅僅是知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想、價值、理念，情感結合于一體的教學。3、教學過程的合作性。這里的合作包括教師與教師之間的合作，教師與學生之間的合作，學生與學生之間的合作。從教師之間的合作來看，多媒體網絡教學打破了傳統(tǒng)教

4、學中教師的個體性和封閉性，使教師利用技術建立更為便捷，有效的合作關系，實現經驗、科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學支持。從師生合作來看，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的結構關系，也改變了師生既有的角色地位。因而向學生學習，把學生視為親密的合作者，成為現代教師應具有的非常重要的觀念。從學生之間的合作關系來看，多媒體教學為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，