利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高基礎(chǔ)課程教學效果_電工基礎(chǔ)

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高基礎(chǔ)課程教學效果利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高基礎(chǔ)課程教學效果_電工基電工基礎(chǔ)一、有效豐富課程知識，提高學生求知欲望《電工基礎(chǔ)》是電氣類、電子類等專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究電路理論的入門課程，是學習后續(xù)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁。它的任務是通過本課程的學習，使學生掌握電路的基本理論、分析計算電路的基本方法并為后續(xù)課程準備必要的電路知識，具備一定的分析問題和解決問題的能力[1]。然而在大多數(shù)電工類教材中，多以羅列基本

2、的概念、原理、公式為主，學生普遍感覺內(nèi)容比較枯燥，學習興趣不高，從而導致教學效果不理想。如果教師在多媒體課件上向?qū)W生展現(xiàn)與這些枯燥知識相關(guān)的一些鮮活的事例，或者是增加與這些知識相關(guān)的科學家或名人的軼事，那么學生對待這些知識就不是一些公式，而是一些有趣的故事。比如電工基礎(chǔ)，我在制作電工基礎(chǔ)的多媒體課件時，就在第一節(jié)課，講了電工技術(shù)的歷史發(fā)展過程，電工技術(shù)是講電磁原理在工程技術(shù)中應用的一門課程，我將電與磁各自的發(fā)展歷史，以及電與磁的發(fā)展走向

3、融合，電與磁能夠互相感應等知識按照時間順序串連了起來，重點選取了幾個重要的歷史事件，包括指南針的應用，本杰明.富蘭克林捕捉天電，法拉第的電磁感應定律等，不但使學生對中學時學過的知識進一步鞏固，而且能夠系統(tǒng)的理解電工學的來龍去脈，從而激發(fā)了他們的興趣，在學生學習新知識的時候，他們會有意識的去查閱相關(guān)資料，深入了解這些知識產(chǎn)生的背景，這些知識的用處，并將法后電工基礎(chǔ)，紛紛學習使用該軟件，將書本中的電路用軟件方式實現(xiàn)，觀察輸出波形或輸出結(jié)果，

4、并與自己通過公式計算出的結(jié)果進行對比，不但使學生深入掌握了所學知識，而且也學會了一種軟件進行電路分析，提高了學生的軟件操作技能和創(chuàng)新能力[3]。另外，在數(shù)學教學中，如果能讓學生掌握至少一種軟件的應用將會大大縮短計算量，并且激發(fā)學生學習的興趣，比如matlab[4]，通過該軟件不但可以編程、計算、方便靈活的畫圖，還能夠快速的運算并輸出結(jié)果，讓學生們在課堂上直觀地觀察并理解相應的知識，特別是在多元函數(shù)的教學中學生們很難理解抽象的函數(shù)特性，那

5、么這時候教師可以借助于matlab實現(xiàn)該函數(shù)的圖形，通過對圖形的觀察使得學生們對概念、性質(zhì)的把握更準確，如果課堂上有機會讓學生自己通過軟件模擬圖形并計算，那將會從極大地滿足他們的求知欲，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使得原本枯燥的數(shù)學教學也變得生動靈活起來。三、充分利用多媒體技術(shù)，促進課堂內(nèi)師生互動利用現(xiàn)代豐富的多媒體技術(shù)，第一，可以節(jié)省教師的書寫時間，使得教師能夠更多的深入到學生內(nèi)部，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑問，并加以解答，同時也及時發(fā)問，使他