閩南師大心理健康教育期末復(fù)習(xí)資料

1、1第一章第一章緒論緒論一、判斷題一、判斷題二、單選題二、單選題1.健康不僅僅是不虛弱和沒有疾病，還包括生理、心理和（B）方面的完滿狀況。A.身體B.社會(huì)C.心理D.情感2.（C）中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立，1988年國(guó)首屆心理咨詢教育理論與實(shí)踐研討會(huì)。A.1978年B.1983年C.1985年D.1987年3.一位對(duì)現(xiàn)代世界精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有最杰出貢獻(xiàn)的人（A）A比爾斯B、弗洛伊德C阿德勒D拉扎洛斯4.心理成熟是指心理健康發(fā)展到（C）歲之

2、后的一種心智成熟、情緒控制成熟和社會(huì)成熟的狀況。A.16歲之后B.18歲之后C.20歲之后D.22歲之后5.高校心理健康教育的基本特點(diǎn)，其一是，以（B）為主要服務(wù)對(duì)象。A.心理略有問題的大學(xué)生B.青年健康群體的大學(xué)生C.重度心理健康問題大學(xué)生D.心理障礙大學(xué)生6.在華盛頓召開的第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)是在哪一年（A）A.1930B.1931C.1932D.19337.（B）是指?jìng)€(gè)體自出生到終老一生的過程中認(rèn)知、情緒情感和行為等一切心理功能

3、隨年齡增長(zhǎng)而改變的歷程。A.心理健康B.心理發(fā)展C.心理教育D.心理成熟8.心理治療的對(duì)象不包括是（D）A.心理略有問題的大學(xué)生B.心理障礙大學(xué)生C.重度心理健康問題大學(xué)生D.青年健康群體的大學(xué)生9.開展新生心理普查，建立在校生（C）是高校學(xué)生心理測(cè)評(píng)的內(nèi)容之一。A.成績(jī)檔案B.學(xué)籍C.心理健康檔案D.普查情況檔案10.心理咨詢的形式不包括（D）A.個(gè)人咨詢B.團(tuán)體咨詢C.網(wǎng)絡(luò)咨詢D.拓展訓(xùn)練11.現(xiàn)代（B）工作始于1789年比奈爾醫(yī)生

4、為解除住院精神病人的鎖鏈所作的改革。A.心理咨詢B.心理衛(wèi)生C.心理治療D.心理康復(fù)12.（D）是指心理健康發(fā)展到二十歲之后的一種心智成熟、情緒控制成熟和社會(huì)成熟的狀況。A.心理健康B.心理發(fā)展C.心理教育D.心理成熟13.中國(guó)高校的心理健康教育是在20世紀(jì)（C）年代后開始興起的。A.60B.70C.80D.9014.（B）是指通過各種有益身心的活動(dòng)，幫助自己合理宣泄情緒，保持心理平衡。A.心理咨詢B.心理自助C.心理治療D.心理康復(fù)1

5、5.世界衛(wèi)生組織規(guī)定每年（C）的為世界衛(wèi)生日A.9月10日B.11月10日C.10月10日D.12月10日16.1908年，美國(guó)人（B）的自傳《一顆找回自我的心》引起了關(guān)于爭(zhēng)取精神病人合法權(quán)益的運(yùn)動(dòng)。A.比爾B.比爾斯C.比奈爾D.詹姆斯17.在20世紀(jì)（C）年代，美國(guó)各大學(xué)先后成立了學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)。A.20B.30C.40D.5018.正確的健康概念應(yīng)指(C)A沒有疾病B身體壯實(shí)C不但軀體健康而且心理健康D心理素質(zhì)高19.下列對(duì)學(xué)校

6、心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是(B)。A學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象39.從中學(xué)到大學(xué)的適應(yīng)過程中，一般經(jīng)歷三個(gè)階段，即興奮期、消沉期和（C）A.空虛期B.發(fā)奮期C.思考定位期D.茫然期10.（D）其實(shí)就是“軀體對(duì)所施加的任何需求所做出的非特異性反應(yīng)”。A.衰竭B.抵抗C.適應(yīng)D.應(yīng)激11.大學(xué)生正處于（A）統(tǒng)合的心理發(fā)展階段，這一時(shí)期的主要危機(jī)是如何處理理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。A.自我同一性B.自我協(xié)調(diào)性C.自我

7、優(yōu)越性D.自我理想化12.適應(yīng)性障礙常有（B）以及出國(guó)、移民或社會(huì)地位的改變等明顯的生活事件為誘因。A.家庭改變B.環(huán)境改變C.習(xí)慣改變D.學(xué)習(xí)改變13.適應(yīng)性障礙可分為（C）抑郁反應(yīng)、中期抑郁反應(yīng)、長(zhǎng)期抑郁反應(yīng)。A.個(gè)人B.生活C.短期D.應(yīng)激14.（B）反應(yīng)期是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部防御力量與緊張刺激進(jìn)行對(duì)抗，努力使生理心理恢復(fù)平衡。A.警覺B.抵抗C.衰竭D.警戒15.在（C）反應(yīng)期，集體的免疫系統(tǒng)功能降低，使得機(jī)體對(duì)疾病的易感性增加。A.警

8、覺B.抵抗C.衰竭D.警戒16.應(yīng)激本身是一種(D)反應(yīng)，但反應(yīng)過度卻會(huì)損害機(jī)體自身，甚至可能導(dǎo)致與應(yīng)激相關(guān)的精神障礙。A.警覺B.抵抗C.衰竭D.防御17.和高中相比，對(duì)大學(xué)生活的主要特點(diǎn)描述不正確的是（C）。A.環(huán)境不同B.管理方式不同C.獨(dú)立生活困擾D.教學(xué)方式不同18.對(duì)于人類來說，適應(yīng)環(huán)境包括生理適應(yīng)、心理適應(yīng)和（A）適應(yīng)。A.社會(huì)B.自我C.平衡D.發(fā)展19.與高中相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是(B)學(xué)習(xí)模式。A被動(dòng)B主動(dòng)C積極D

9、消極20.從中學(xué)到大學(xué)的適應(yīng)過程一般需要經(jīng)歷(C)A一個(gè)月至半年B一個(gè)月至四個(gè)月C一個(gè)月至三個(gè)月D一個(gè)月至兩個(gè)月三、多選題三、多選題1.拉扎勒斯心理應(yīng)對(duì)方式分為兩種類型，分別是（BC）A.消極定向B.情緒定向C.問題定向D.積極定向2.大學(xué)生活適應(yīng)問題類型包括（ABCD）A.獨(dú)立生活困擾B.資源利用困擾C.人際關(guān)系困擾D.學(xué)習(xí)能力困擾3.關(guān)于適應(yīng)，下列說法正確的是（ACD）。A.“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B.當(dāng)環(huán)