北京語(yǔ)言大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)考研語(yǔ)法部分真題匯總

1、北京語(yǔ)言大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)考研語(yǔ)法部分真題匯總北京語(yǔ)言大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)考研語(yǔ)法部分真題匯總05十、單句結(jié)構(gòu)分析，復(fù)句語(yǔ)義關(guān)系類型（例子沒(méi)記）十一、分析下列句中主語(yǔ)的句法、語(yǔ)義構(gòu)成情況，歸納并指出漢語(yǔ)主語(yǔ)的句法、語(yǔ)義構(gòu)成特征（5）1、我吃完飯了。2、件件都做得很好。3、村子里很肅靜。4、他來(lái)是對(duì)的。5、靠西墻是一堆雜物。6、飯已經(jīng)吃光了呀！漢語(yǔ)主語(yǔ)的句法構(gòu)成有名詞性成分、動(dòng)詞性成分和介詞短語(yǔ)。其中名詞性成分有“我”、“件件”、“村子里”、“飯”，動(dòng)

2、詞性成分有“他來(lái)”，介詞短語(yǔ)有“靠西墻”。漢語(yǔ)主語(yǔ)的語(yǔ)義構(gòu)成有施事主語(yǔ)、受事主語(yǔ)和中性主語(yǔ)。其中施事主語(yǔ)有“我”，受事主語(yǔ)有“飯”、“件件”，中性主語(yǔ)有“村子里”、“他來(lái)”、“靠西墻”。十二、從下列句子中挑出連動(dòng)詞，然后歸納漢語(yǔ)連動(dòng)句和結(jié)構(gòu)特征（15）1、豆芽炒了吃吧。2、他看完了信，出去了。3、老王高高興興地說(shuō)：“你們?nèi)グ?。?、他瞪著眼睛看我。5、老漢拽著我的胳膊不放。6、你馬上騎車去看他。7、他念書念得很好呀！8、你一定有時(shí)間辦妥

3、這件事。9、大家都希望這件事是真的。連動(dòng)詞有：炒了吃、騎車去看他、拽著我的胳膊不放、騎車去看他連動(dòng)句是連謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)或獨(dú)立成句的句子，其結(jié)構(gòu)特征是：1謂語(yǔ)部分連用的幾個(gè)動(dòng)詞性成分的順序不能顛倒2每個(gè)連用的動(dòng)詞都可以單獨(dú)與主語(yǔ)發(fā)生主謂關(guān)系3各動(dòng)詞性成分之間沒(méi)有停頓，沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。十三、下面是有關(guān)漢語(yǔ)復(fù)句、緊縮句問(wèn)題的說(shuō)法，清分別判斷正誤（10）1、在結(jié)構(gòu)上，漢語(yǔ)的復(fù)句實(shí)際上包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句，所以，復(fù)句應(yīng)屬于超句體的范疇。（）錯(cuò)誤

4、2、關(guān)系詞語(yǔ)是用來(lái)連接復(fù)句內(nèi)各小句、標(biāo)明語(yǔ)義關(guān)系的詞語(yǔ)。所以在語(yǔ)法類別上，關(guān)系詞語(yǔ)未必就是連詞，在長(zhǎng)度上，關(guān)系詞語(yǔ)不一定都是詞。（）正確3、漢語(yǔ)復(fù)句分類的原則是，根據(jù)關(guān)系標(biāo)記即關(guān)系詞語(yǔ)來(lái)給復(fù)句分類。（）正確4、漢語(yǔ)的復(fù)句和單句之間的對(duì)立主要體現(xiàn)在意義上。（）錯(cuò)誤5、所謂緊縮句，就是通過(guò)全部或部分刪除復(fù)句內(nèi)部的關(guān)系詞語(yǔ)而得到的句子。錯(cuò)誤十四、漢語(yǔ)語(yǔ)法分析方法中，和變換分析法相比，語(yǔ)義特征分析法有哪些特點(diǎn)？（十四、漢語(yǔ)語(yǔ)法分析方法中，和變換

5、分析法相比，語(yǔ)義特征分析法有哪些特點(diǎn)？（5）變換分析法是六、下列詞語(yǔ)法上相同點(diǎn)，不同點(diǎn)工人——效外、特別——格外、高尚——雪白、即將——未來(lái)、個(gè)——件工人【效外不知道是什么東西】8.句法分析中常見的五種方法是句子成分分析法，層次分析法，變換分析法，語(yǔ)義特征分析句法分析中常見的五種方法是句子成分分析法，層次分析法，變換分析法，語(yǔ)義特征分析和語(yǔ)義指向分析。其中，句子成分分析法，層次分析法和變換分析法是從結(jié)構(gòu)出發(fā)的分析和語(yǔ)義指向分析。其中，句

6、子成分分析法，層次分析法和變換分析法是從結(jié)構(gòu)出發(fā)的分析方法，而語(yǔ)義特征分析和語(yǔ)義指向分析方法，而語(yǔ)義特征分析和語(yǔ)義指向分析是從語(yǔ)義出發(fā)的分析方法，請(qǐng)談?wù)勥@兩大類分析方是從語(yǔ)義出發(fā)的分析方法，請(qǐng)談?wù)勥@兩大類分析方法分析目標(biāo)和角度的不同。（法分析目標(biāo)和角度的不同。（5分）分）07五、漢語(yǔ)中有一些詞（如動(dòng)詞、形容詞等）有重疊形式，請(qǐng)指出下列語(yǔ)言實(shí)體中詞的重疊情況，并說(shuō)出判定的理由。走走停停研究研究吹吹打打來(lái)來(lái)來(lái)！高高興興是！是！紅紅綠綠大大小

7、小徐徐人人慢慢聊聊以上屬于動(dòng)詞重疊的有：研究研究、聊聊因?yàn)閯?dòng)詞重疊屬表示量小、時(shí)短、嘗試的語(yǔ)法意義，單音動(dòng)詞的形式是AA，雙音動(dòng)詞的形式是ABAB。以上屬于形容詞重疊的有：高高興興因?yàn)樾稳菰~中只有性質(zhì)形容詞可以進(jìn)行重疊，但重疊后不能前加副詞“很”另外，“人人”屬于量詞的重疊，“走走停?！?、“吹吹打打”、“紅紅綠綠”“大大小小”“徐徐”“慢慢”本身就是詞，“來(lái)來(lái)來(lái)！”和“是！是！”屬于句子的重疊08五下列詞在語(yǔ)法上有什么相同和不同下列詞在

8、語(yǔ)法上有什么相同和不同10’1上邊上邊剛剛剛剛2大方大方大肆大肆3但卻4過(guò)去過(guò)去曾經(jīng)曾經(jīng)5男式男式難得難得1上邊剛剛相同點(diǎn)在于六看下列短語(yǔ)，回答問(wèn)題10’所聞兒童教育太麻煩紅的院子里面教育兒童三十左右已經(jīng)走了做好來(lái)人1找出非名詞性短語(yǔ)非名詞性短語(yǔ)有：太麻煩、教育兒童、已經(jīng)走了、做好2根據(jù)所給材料歸納漢語(yǔ)短語(yǔ)構(gòu)成手段漢語(yǔ)短語(yǔ)構(gòu)成的手段有語(yǔ)序和虛詞。不同的語(yǔ)序可以構(gòu)成不同結(jié)構(gòu)類型的短語(yǔ)，如“兒童教育”屬于偏正結(jié)構(gòu)，“教育兒童”屬于動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

9、不同的虛詞也可以形成不同結(jié)構(gòu)類型的短語(yǔ)，如“獵人的狗”屬于偏正結(jié)構(gòu)，而“獵人和狗”屬于并列結(jié)構(gòu)。七比較下面兩組句子語(yǔ)法上的相同和不同10’AA1前幾天還開著鮮紅的花呢。A2大廳正面的墻上掛了幾幅山水畫。BB1昨天來(lái)了幾位客人。B2我們班轉(zhuǎn)走了幾位同學(xué)。A組句子屬于存在句，說(shuō)明某處存在某人、某物；B組句子屬于隱現(xiàn)句，說(shuō)明某時(shí)、某處出現(xiàn)或者消失了某人、某物。兩組句子在語(yǔ)法上的相同點(diǎn)有：1結(jié)構(gòu)上大都可以分為三段，首段是一個(gè)表示時(shí)間或者處所意義