永昌中學教育教學質(zhì)量提升實施方案

1、永昌中學提升教育教學質(zhì)量實施方案永昌中學提升教育教學質(zhì)量實施方案（2012年5月26日第三次修訂）永昌中學2012年5月3育教學質(zhì)量的管理，要始終把提高教育教學質(zhì)量放在學校工作的第一位，要理直氣壯抓質(zhì)量。其次，學校領導要從思想教育入手，把提高廣大教師的質(zhì)量意識貫穿于學校管理的全過程，使廣大教師明確認識質(zhì)量是學校存身立命之本，發(fā)展壯大之基，在廣大教師中努力營造聚精會神抓質(zhì)量的良好氛圍。（二）要樹立正確的質(zhì)量觀。要澄清“提倡實施素質(zhì)教育就不

2、要考試，不要分數(shù)，不要評價”，“抓質(zhì)量是片面追求升學率”的模糊認識和解讀，必須理直氣壯，持之以恒的抓質(zhì)量。同時要樹立全面發(fā)展的、面向全體的質(zhì)量觀，樹立傳授知識，培養(yǎng)技能與關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀相統(tǒng)一的質(zhì)量觀。要全面、理性、深刻理解教育質(zhì)量的內(nèi)涵，牢固樹立科學的育人觀和質(zhì)量觀，充分認識校長不抓質(zhì)量就是校長最大的失職，教師不專心教學、不抓教學質(zhì)量就是教師最大的失職。（三）認真學習西湖小學先進的教育理念和辦學理念，轉(zhuǎn)變墨守成規(guī)的教學觀念和

3、方法。西湖教育集團在發(fā)展歷程中不斷轉(zhuǎn)變觀念，鍛造隊伍，校長親自上課，掛帥進行校本研究，教師堅持進行個案分析，寫教后記，打造學習型教師，力促教師主動成長，讓教改理念生根課堂，“開放課堂”打破傳統(tǒng)教學的封閉式管理；教學改革以改革備課為先行，以課堂教學為切入口，讓學生自主合作探究，布置多層面作業(yè)；他們在備課中分享智慧，教師在合作中共贏；把課堂還給學生，教學生自主學習，做學習的主人，主動學習，要有主見，進行超前學習、自主學習、有效學習。西湖教育