黨政匯編材料2019淺析中學數(shù)學課堂教學的有效性

1、黨政材料黨建專題小論文本頁腳可刪除1淺析中學數(shù)學課堂教學的有效性淺析中學數(shù)學課堂教學的有效性數(shù)學教學是整個學校教育的重要組成部分，而課堂教學又是數(shù)學教學的核心，是提高學生素質(zhì)的主渠道。要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機械地講解，課下學生被動乏味的模仿”的傳統(tǒng)教學形態(tài)，使學生從課上到課下都必須主動地參與學習的全過程，使教師的角色變?yōu)閷W、助學和促學。為了克服目前課堂教學中存在的重應試教育輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象，全面提高課堂教學質(zhì)量，

2、本文就中學數(shù)學課堂教學這一問題提出以下幾點粗淺看法。一、改善課堂結(jié)構(gòu)改善課堂結(jié)構(gòu)就是進一步調(diào)整、充實、完善與優(yōu)化教學過程相適應的教學要素。譬如，大綱與教材、教學手段、教學方法等。（1）教學形式多樣化。班級授課制符合我國國情，符合學生心理、生理水平。但同一班的學生智力水平、非智力水黨政材料黨建專題小論文本頁腳可刪除3面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新定位。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，

3、教師要成為學生學習活動的組織者、引導者、參與者。第一，新課程要求數(shù)學教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者，就是為學生提供合作交流的空間與時間。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。第二，新課程要求數(shù)學教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，