人教版七年級上歷史《秦統(tǒng)一中國》教學設計

1、19《秦統(tǒng)一中國》教學設計《秦統(tǒng)一中國》教學設計一、課標內(nèi)容一、課標內(nèi)容知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。二、學情分析二、學情分析7年級的學生對于秦始皇并不陌生，他們對于秦始皇的史實通過電視劇、動畫片等各種媒體有所了解，在課堂學習中很容易進入歷史情境。再加上前面已經(jīng)學習了春秋戰(zhàn)國的史實，學生已經(jīng)初步認識到分裂造成戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭給社會生產(chǎn)和人民生活帶來沉重的災難，有助于理解秦滅六國，完成統(tǒng)一的意義和

2、作用。但是7年級的學生抽象思維能力較弱，教學中需要將問題探究方法、歸納總結、比較與講解結合起來，充分運用微課、影視頻、圖片，利用多媒體、網(wǎng)絡組織教學，使學生能夠直觀、形象的學習、掌握本課知識，培養(yǎng)其分析問題，歸納總結的能力。三、教材分析三、教材分析本課主要學習三塊內(nèi)容，秦滅六國、確立中央集權制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三塊內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護了統(tǒng)一的

3、多民族國家，對后世產(chǎn)生了深遠影響。四、教學目標學習目標目標1：通讀教材，完成自學檢測，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學習及發(fā)現(xiàn)問題的能力。目標2：觀看微課并閱讀教材，記住秦滅六國的時間；觀察秦滅六國形勢圖、秦朝疆域圖，說出秦滅六國的順序，秦朝建立的時間。并在圖中找到都城位39析，處理學生自主學習反饋問題。（3）合作探究）合作探究?秦滅六國秦滅六國——講授法講授法出示任務：任務二：出示任務：任務二：【七嘴八舌】觀看微課：秦滅

4、六國，并閱讀課本第42頁的內(nèi)容及課件中材料，回答“1.秦滅六國的背景、時間、過程？2.秦朝建立的時間、人物、都城、意義？”（教師可調(diào)出白板答題互動工具欄，可讓學生搶答）設計意圖：設計意圖：鼓勵讓更多的學生回答問題，培養(yǎng)他們分析、理解問題的能力。此處教師應多給予鼓勵。學生活動：觀看微課，合作討論，回答問題。教師：總結。1.1.?背景：（1）戰(zhàn)國連年戰(zhàn)爭，人民渴望統(tǒng)一，符合統(tǒng)一潮流趨勢。（2）商鞅變法比較徹底，秦國實力超過東方六國。（3）長

5、平之戰(zhàn)后，六國再也無力與秦國抗衡。（4）秦王嬴政具有雄才大略，善于用人。（教師通過引領學生回顧前面課程的內(nèi)容，用通俗易懂的語言進行引導，讓學生充分理解秦統(tǒng)一六國的背景。）?時間、過程：（教師參考課件中秦統(tǒng)一六國示意圖，邊講邊展示，讓學生記住秦滅六國的順序，時間、都城，統(tǒng)一六國完成的時間。秦朝建立的時間、人物，都城。根據(jù)地圖，引導學生理解秦國采取遠交近攻戰(zhàn)略的意圖）2.2.?意義結束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個