2019屆高考政治考點知識整合和備考思路

1、120172017—20182018年高考考試大綱變化及分析年高考考試大綱變化及分析一、考綱的考試內(nèi)容、命題要求的依據(jù)的表述調(diào)整：一、考綱的考試內(nèi)容、命題要求的依據(jù)的表述調(diào)整：1.考試內(nèi)容依據(jù)變化：原考綱表述為“根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，在初中歷史課程的基礎上”。新考綱表述為“根據(jù)普通高等學校人才選拔的要求，在中學歷史課程的基礎上”。2.命題要求依據(jù)變化：原考綱表述為“注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題

2、、解決問題的能力”。新考綱表述為“注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。二、考核目標與要求的表述調(diào)整：二、考核目標與要求的表述調(diào)整：1.第二部分“調(diào)動和運用知識”調(diào)整：原考綱表述：辨別歷史事物和歷史解釋。理解歷史事實，分析歷史結論。說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。新考綱表述：辨別歷史事實與歷史敘述。理解歷史敘述與歷史結論。說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。2.第三部分“描述和闡釋事物”調(diào)整：原考綱表述：

3、客觀敘述歷史事物。準確描述和解釋歷史事物的特征。認識歷史事物的本質和規(guī)律，并做出正確的闡釋。新考綱表述：客觀敘述歷史事實。正確解釋歷史事物。認識歷史事物的本質。3.第四部分“論證和探討問題”調(diào)整：原考綱表述：運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點，獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法新考綱表述：發(fā)現(xiàn)歷史問題。論證歷史問題。獨立提出觀點。三、變化分析：三、變化分析：1.1.突出問題意識：在考綱宗旨

4、中增加了“發(fā)現(xiàn)問題”的能力要求突出問題意識：在考綱宗旨中增加了“發(fā)現(xiàn)問題”的能力要求2.2.強化理論指導：明確提出歷史學科要以唯物史觀為指導，強調(diào)理論在指導歷史認識方面的作用，問題強化理論指導：明確提出歷史學科要以唯物史觀為指導，強調(diào)理論在指導歷史認識方面的作用，問題意識與理論指導相結合意識與理論指導相結合高考復習最應珍視的資料高考復習最應珍視的資料——歷年高考試題歷年高考試題1、全國卷高考文綜歷史試題的基本特征：全國卷高考文綜歷史試題

5、的基本特征：研究性研究性：提供新材料，創(chuàng)設新情境，提出新問題，得出新結論。綜合性綜合性:古今貫通、中外關聯(lián)、多個領域。開放性：開放性：不設標準答案，只設評分標準或示例，符合評分原則即可。（以文綜第41題為代表）基礎性與能力要求（方法）并舉基礎性與能力要求（方法）并舉2、考查的基本內(nèi)容主要包括：（1）基本知識基本知識：課標或考綱中規(guī)定的基本知識點或公認的常識。（2）基本脈絡基本脈絡：某一歷史事物的變化過程和趨勢，如儒學的發(fā)展；某一歷史時期

6、的階段特征，如：宋和明古代商業(yè)發(fā)展的階段性變化。（3）基本史觀基本史觀：唯物史觀（4）基本方法基本方法：論從史出、史論結合、聯(lián)系比較、統(tǒng)計歸納、唯物辯證法等基本的歷史學習思維和研究方法。3、近年來全國文綜歷史試題呈現(xiàn)如下演變趨勢：、近年來全國文綜歷史試題呈現(xiàn)如下演變趨勢：（1）增加貼近生活、新穎活潑的試題。（2）適當增加了對記憶考查的試題。（3）開放性試題即考查評論歷史觀點或歷史問題也考查論證歷史問題；由只給評分標準（如等級評分法）到提

7、供具體的示例。（4）減少文字障礙，適當降低試題難度，單純考查閱讀能力的試題逐漸淡3【例】【例】（2011年全國文綜課標卷24題）董仲舒認為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強中央集權服務，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來。西周時代對于秦漢統(tǒng)一的重要歷史影響在于A構建了中央有效控制地方的制度B確立了君主大權獨攬的集權意識C形成了天下一家的文化心理認同D實現(xiàn)了國家對土地與人口的控制【例】【例】（2013

8、年全國文綜課標卷I24）在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經(jīng)濟發(fā)達的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明A經(jīng)濟發(fā)展是分封制度得以維系的關鍵B分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權C秦國率先消除分封體制走向集權統(tǒng)治D東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度【例】【例】（2011年全國文綜課標卷25）圖4是依據(jù)《隋書食貨志》等制作的南北朝時期各地區(qū)貨幣使用情況

9、示意圖。該圖反映出A長江流域經(jīng)濟水平總體上高于黃河流域B河西走廊與嶺南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度最快C黃河流域的絲織業(yè)迅速發(fā)展D長江流域經(jīng)濟發(fā)展相對穩(wěn)定【例】（不同角度理解爭霸戰(zhàn)爭的作用）（不同角度理解爭霸戰(zhàn)爭的作用）錢穆認為春秋時期“當時霸政，有二大要義：一則為諸夏耕稼民族之城市聯(lián)盟，以抵抗北方游牧部落之侵略，因此得保持城市文化，使不致淪亡于游牧之蠻族。二則諸夏和平結合以抵抗南方楚國之武力兼并，因此得保存封建文化，使不致即進為郡縣的國家。”由此

10、可以推斷出，春秋時期A北方游牧民族的進攻導致分封制崩潰B南方楚國已率先實行郡縣制C“霸政”在一定程度上維護了宗法分封制D南北邊患造成周王室衰微【中國古代早期政治制度】【中國古代早期政治制度】1.知識梳理：分封制即封邦建國（“封建”的由來），周王（主要是攝政的周公）把王畿以外的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，讓他們建立諸侯國的制度，諸侯再分封卿大夫，卿大夫再分封士。分封制不僅使周朝鞏固了統(tǒng)治，擴大了疆域，還促進了周文化的拓展。但

11、受封者享有世襲統(tǒng)治權，有較強的獨立性。春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，卿大夫奪權，分封制逐級崩潰。漢朝以后仍也有分封，主要為了拱衛(wèi)皇室而封皇族子弟，只是中央集權制的補充。宗法制與分封制互為表里，核心內(nèi)容是嫡長子繼承制，相關婚姻制度是一夫一妻多妾制。宗法分封制保障了各級貴族享有世襲特權，有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結，并以禮樂制度作為維系工具。后代統(tǒng)治者在皇位繼承等問題上繼續(xù)沿用嫡長子繼承制。由此形成“家國一體”、天下一家、尊祖敬宗、重視血統(tǒng)等觀

12、念和重視家庭建設、樹立良好家風、回鄉(xiāng)祭祖、修訂族譜等傳統(tǒng)行為，影響深遠。2.備考關注：高考對周代分封、宗法制的考查，往往著眼于分封制和宗法制體現(xiàn)的中國古代政治制度的特點，二者之間的有機聯(lián)系，對后世的影響，滲透中華民族血緣上文化上認同的家國情懷，及與秦漢制度的聯(lián)系和對比?！纠浚?013年海南歷史2）西周以血緣關系為紐帶的宗法制，不僅是周朝分封制的基礎，對后世也有深刻影響。這表現(xiàn)在A一夫多妻習俗長期延續(xù)B皇位繼承“立嫡不以長”C諸子平等的