青島版五四制五年級數(shù)學上冊教案

1、青島版五四制五年級數(shù)學上冊教案（A）五年級上學期數(shù)學教學計劃一、基本情況分析：本班現(xiàn)有學生52人，這群學生學習底子不夠扎實，紀律性差，課堂思維懶惰，回答問題的積極性不高，反而課下能夠瘋打鬧，課上不能專心聽講，作業(yè)書寫不夠認真。二、本學期達到的教學目標：1、使學生理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算規(guī)則，比較熟練地計算分數(shù)加、減法（簡單的能夠口算）。2、使學生掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。3、使學生理解分數(shù)

2、乘法、除法的意義，掌握分數(shù)乘法除法的計算法則，比較熟練的計算分數(shù)乘除法（簡單的能夠口算）4、學生會根據(jù)指定要求，設計游戲方案；游戲方案要公平、便于操作。5、使學生會進行分數(shù)四則混合運算。6、使學生理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。7、能準確又簡明地表示出物體的位置，能用“數(shù)對”表示位置。8、使學生能夠解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單和復雜的分數(shù)應有題，學會用方程解答應用題；能根據(jù)應有題的具體情況，靈活解答。9、讓學生自主調查整理數(shù)

3、據(jù)，會制作復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖。三、教學進度：第一單元：方向和位置6課時第二單元：分數(shù)的加法和減法8課時左右第三單元：長方體和正方體10課時左右綜合應用：有趣的溶解現(xiàn)象1課時第四單元：分數(shù)乘法11課時左右第五單元：可能性2課時第六單元：分數(shù)除法10課時左右第七單元：人體的奧妙——比6課時第八單元：分數(shù)四則混合運算和應用題8課時第九單元：愛護眼睛——統(tǒng)計4課時左右數(shù)學與生活1課時左總復習機動四、改進教學措施及教學中應注意的問題:

4、1、講究教學方法，我認為教學是一門藝術，精心設計適合本課的教學方法，讓每一堂課都深深吸引學生，調動他們的積極性，形成一種樂學好問的學習氛圍。并改掉以往教學滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設情景環(huán)境，讓學生逐步參與教學過程，改變學生被動學習，被動接受知識的習慣。每一堂課都要實行課堂改革，把自主權放給學生，讓學生成為課堂教學中的主人，教師只是課堂教學的組織者、引導者和合作者，讓學生在“主動、探究、合作”的氛圍中學習成長。2、轉變教學觀念，順應改革潮流。

5、教學中，注意書本知識與實際生活緊密聯(lián)系，讓學生明白數(shù)學來源于生活，而又服務于生活，在課堂上，創(chuàng)設一些生活情景讓學生把學習數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系在一起，讓學生體驗到學習數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，貫徹“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上都位，因為分數(shù)單位統(tǒng)一了，所以才能直接比較大小，進而明確通分的實質性含義。2、留給學生足夠的探究空間，自主學習新知識。本單元是在學生學習了分數(shù)的意義和性質、同分母分數(shù)加減法、公倍數(shù)知識

6、的基礎上進行教學的。只要通分掌握好了，其它的學習內容對學生來講比較容易接受。因此教學時，要留給學生足夠的探究空間，教師只做必要的引領即可。3、加強口算練習，重視計算能力的培養(yǎng)。能正確計算異分母分數(shù)加減法是本單元教學的重點。因此，在教學時，應牢牢抓住這個核心，把精力放在提高學生的計算水平上。而口算是提高學生計算水平的最簡捷、有效的途徑。所以，教學時，應加大口算練習，幫助學生提高計算能力，但口算的數(shù)不宜太大。同時，要充分考慮學生的差異，對計

7、算的靈活性和速度不能急于求成，允許一些學生逐步提高計算水平。本單元教學課時5課時第一課時教學目標：1、知識目標：結合具體情景，會比較異分母分數(shù)的大小，理解通分的意義，能正確地進行通分。2、能力目標：在比較大小的同時體會多種方法解決問題3、情感目標：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點：理解通分的意義教學難點：正確地進行通分。教學準備：垃圾處理場地圖片教學過程：一、復習同分母分數(shù)大小和同分子分數(shù)大小的比較方法二、創(chuàng)設情境師：環(huán)境污染的問題

8、是當前倍受關注的社會問題，請看大屏幕。（出示情境圖）師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？生：堆放處理的垃圾與填埋處理的垃圾哪類多？師：怎樣比較哪類多？生：比較一下和的大小。師：怎樣比較這兩個分數(shù)哪個大？生：可以化成小數(shù)比較。生：化成分子相同的分數(shù)來比較。生：化成分母相同的分數(shù)來比較。師：大家按照自己的想法試試看。（學生獨立解決問題，再交流。）師：同學們很會研究問題，你們的策略其實都是將新知識轉化成了已有的知識來解決，這是我