小學語文經(jīng)典誦讀活動隨筆

1、我的“詩教”之路小學語文經(jīng)典誦讀活動隨筆我的班級誦讀經(jīng)典活動已經(jīng)實行了兩年，看著孩子們的成長，總結(jié)自己的教學實踐，是在走著一條與經(jīng)典同行，與圣賢為伍的“詩教之路”。在實踐與探究中，隨著自己對語文教學感性到理性的認識，我又開始思考這樣的問題：我們的語文能夠為孩子們的終身可持續(xù)發(fā)展做些什么呢？我們的母語是一種交際的工具，它還是中華民族幾千年燦爛文化的載體，是民族的源泉。我們的語文教學應(yīng)該為學生的語言發(fā)展、精神發(fā)展、一生發(fā)展打下基礎(chǔ)。我總在想

2、，我們的語文要立足自己的教育實踐，要為學生做的應(yīng)該是對他們終生發(fā)展有益的事情，我們的教育要有長遠的眼光，應(yīng)著眼于孩子們的未來?；A(chǔ)深厚了才成哪！為了擴大語文教學的外延，我想方設(shè)法引導孩子們進行廣泛的課外閱讀，讓他們在浩瀚的書海中遨游，為孩子們的精神成長導航。于是，我引領(lǐng)學生開始了《“一路書香”快樂誦讀》的踐行快樂之旅：培養(yǎng)學生閱讀興趣是關(guān)鍵。首先讓學生輕松閱讀，先從自己喜歡的書籍來讀，介紹好書給學生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他

3、們的閱讀能力和認知水平。根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。低年級學生的思維主要是具體形象思維為主，要選取圖文并茂的課外讀物；中發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的魅力。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？為了積淀最優(yōu)秀的文化經(jīng)典，我在學生中進行了古詩誦讀考級。在大量的閱讀中我認識到，古典文學簡潔而優(yōu)美，他原生態(tài)地承載著中華民族的文化底蘊。讓孩子積淀民族精神文化的精髓，正是為孩子的

4、終身發(fā)展奠基，會給孩子一生的精神文化潤澤，對他們的成長是非常有益處的。但是，若強逼著孩子背誦，會因?qū)е潞⒆臃锤卸招跷?。而古詩考級則以活潑的方式激勵學生走進古典文化。我選取了小學生必背古詩文中的200首古詩詞以從一級晉升到十級的方式促進孩子們背誦。實驗兩年多以來，每位學生都輕松地熟背了所有的古詩。為了督促學生自覺讀書，我設(shè)計了讀書活動記錄卡，讓孩子讀完書后家長及時記錄頁數(shù)、時間、質(zhì)量并簽字。為調(diào)動學生學習的積極性，激勵學生的讀書熱情，