大學(xué)生心理健康教育練習(xí)題及答案

1、11第八章第八章大學(xué)生心理健康試題及答案大學(xué)生心理健康試題及答案（參考教材《大學(xué)生心理健康教程》（參考教材《大學(xué)生心理健康教程》）一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、一般來說，心理現(xiàn)象分為：（C）A.心理過程、能力和人格B.知情意和人格C.心理過程和個(gè)性心理D.需要、動(dòng)機(jī)與人格2、大學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為：（D）①波動(dòng)性與兩極性②沖動(dòng)性與爆發(fā)性③情緒的心境化④情緒的掩飾性A.①B.①②C.③④D.①②③④3、社會(huì)認(rèn)知的過程可分為三個(gè)連續(xù)的

2、階段，具體包括：（C）A.社會(huì)知覺、理性抽象、歸因B.感性認(rèn)識(shí)、理性抽象、綜合歸納C.社會(huì)知覺、印象形成、歸因D.感性認(rèn)識(shí)、印象形成、綜合歸納4、自我意識(shí)是一個(gè)人在社會(huì)化中逐漸形成和發(fā)展起來的的。它起始于嬰幼兒時(shí)期，萌芽于童年期，形成于青春期，發(fā)展于青年期，完善于成年期。自我意識(shí)的內(nèi)容包括：（B）A.本我、自我、超我B.生理自我、心理自我、社會(huì)自我C.主觀我、客觀我、理想我D.自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控5、當(dāng)客觀事物符合人的主觀需要時(shí)

3、，人們就會(huì)產(chǎn)生滿意、愉悅等內(nèi)心體驗(yàn)；反之，如果客觀事物沒有符合人的主觀需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不滿、憤怒甚至憎惡等內(nèi)心體驗(yàn)。可見，情緒是人對(duì)客觀事物好是否符合自身需要而產(chǎn)生的（B），反映的是一種主客體的關(guān)系。A.主觀體驗(yàn)B.態(tài)度體驗(yàn)C.情感體驗(yàn)D.內(nèi)心體驗(yàn)6、人類的基本情緒類型有四種，下列哪個(gè)選項(xiàng)是正確的？（C）A.喜、怒、哀、樂B.喜、惡、愛、恨C.喜、怒、哀、懼D.酸、甜、苦、辣7、情緒調(diào)節(jié)ABC理論是20世紀(jì)50年代美國心理學(xué)家艾爾伯特艾

4、里斯提出的。該理論認(rèn)為，情緒本身并不是有誘發(fā)事件所直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)該事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的。其中B表示（A）A.表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對(duì)這件事的一些看法、解釋B.表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果C.表示誘發(fā)性事件D.以上都不對(duì)8、情緒調(diào)節(jié)ABC理論是20世紀(jì)50年代美國心理學(xué)家艾爾伯特艾里斯提出的。該理論認(rèn)為，情緒本身并不是有誘發(fā)事件所直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)該事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的

5、。其中A表示（C）A.表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對(duì)這件事的一些看法、解釋3317、加拿大心理學(xué)家伯恩在《人們玩的游戲》一書中提出了PAC理論，用來說明人交往中角色心態(tài)對(duì)人際溝通效果的影響。當(dāng)其說話風(fēng)格為“你應(yīng)該……你必須……你不能……”時(shí)，呈現(xiàn)的是（A）心態(tài)。A.父母心態(tài)B.成人心態(tài)C.兒童心態(tài)D.以上都不對(duì)18、加拿大心理學(xué)家伯恩在《人們玩的游戲》一書中提出了PAC理論，用來說明人交往中角色心態(tài)對(duì)人際溝通效果的影響。當(dāng)

6、其說話風(fēng)格為“我的想法是……你考慮考慮……”時(shí)，呈現(xiàn)的是（B）心態(tài)。A.父母心態(tài)B.成人心態(tài)C.兒童心態(tài)D.以上都不對(duì)19、加拿大心理學(xué)家伯恩在《人們玩的游戲》一書中提出了PAC理論，用來說明人交往中角色心態(tài)對(duì)人際溝通效果的影響。當(dāng)其說話風(fēng)格為“我猜想……我不知道……我不管……”時(shí)，呈現(xiàn)的是（C）心態(tài)。A.父母心態(tài)B.成人心態(tài)C.兒童心態(tài)D.以上都不對(duì)20、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時(shí)代性，又具有自身的獨(dú)特性。其交往心理特點(diǎn)是（D）A.現(xiàn)

7、實(shí)與虛擬結(jié)合B.情感與功利并存C.求同與求異兼有D.渴望與困惑交織21、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時(shí)代性，又具有自身的獨(dú)特性。其交往對(duì)象特點(diǎn)是（C）A.現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合B.情感與功利并存C.求同與求異兼有D.渴望與困惑交織22、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時(shí)代性，又具有自身的獨(dú)特性。其交往方式特點(diǎn)是（A）A.現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合B.情感與功利并存C.求同與求異兼有D.渴望與困惑交織23、大學(xué)生人際交往具有鮮明的時(shí)代性，又具有自身的獨(dú)特性。其交往動(dòng)機(jī)特

8、點(diǎn)是（B）A.現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合B.情感與功利并存C.求同與求異兼有D.渴望與困惑交織24、大學(xué)生的人際交往問題有多種表現(xiàn)形式，如果從認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為四個(gè)維度來探討，交往認(rèn)知方面的問題是（B）A.不端正B.非理性C.趨弱化D.欠主動(dòng)25、大學(xué)生的人際交往問題有多種表現(xiàn)形式，如果從認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為四個(gè)維度來探討，交往情感方面的問題是（C）。A.不端正B.非理性C.趨弱化D.欠主動(dòng)26、心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，個(gè)體常常有無能為力、失控感，因