如何實施素質(zhì)教育

1、素質(zhì)教育大討論素質(zhì)教育大討論小學如何實施素質(zhì)教育胡發(fā)旺國家教委《關(guān)于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》指出：“要面向全體學生，承認個體差異，因材施教，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到生動、活潑、主動的發(fā)展；要為學生獲得終身學習的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)?！笨梢娝刭|(zhì)教育的目標蘊含著深刻的人文傾向，順應(yīng)了當代國際教育人文化的潮流。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可用兩個字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質(zhì)

2、?！叭嫘浴笔撬刭|(zhì)教育一個最為顯著的特征，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”這是對素質(zhì)教育“全面性”的表達?；A(chǔ)教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學生的全面發(fā)展服務(wù)，使全體學生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，這也是對素質(zhì)教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時期貫徹黨的教育方針的新要求。素質(zhì)教育內(nèi)涵的核心是以提高國民素質(zhì)為宗旨，反映了新世紀大教育的時代要求，同時也體現(xiàn)了未來終身教育對人可持續(xù)發(fā)展的要求。素質(zhì)教育把提高國民

3、素質(zhì)為基本目標和根本宗旨，一是要從教育內(nèi)部自我完善、自我評價的局限中解放出來，傾聽時代的呼喚，關(guān)注國家民族的命運，做到把人的自身發(fā)展要求同國家社會發(fā)展的要求結(jié)合起來，把教育內(nèi)部自我評價同社會評價結(jié)合起來。二是要以提高國民素質(zhì)為根本標準，探索素質(zhì)教育的理論樣搞，那實施素質(zhì)教育很容易，貼上標簽，全國一下子都是素質(zhì)教育了。然而，當前小學教學偏重智育，忽視德育美育；偏重知識的傳授，忽視學生的思考力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；偏重教師權(quán)威，片面強調(diào)共

4、性，無視學生的個性、感情、興趣、愛好、差異和人格；偏重教師的主導作用，包辦學習過程，無視學生的主體地位，壓抑學生的自主性。長此下去，將使學生馴服奴化，人格失調(diào)；思維定勢，不善思考；盲目崇拜，不敢懷疑；因循守舊，不能創(chuàng)新；缺乏闖天地、擔風險的勇氣，喪失獨立生存、應(yīng)付挑戰(zhàn)的競爭力，這些都與素質(zhì)教育的目標格格不入。因此，發(fā)揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進小學教學人文化改造，培育自尊自強自立的

5、有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才，是當前教育變革的一項新課題。轉(zhuǎn)變教學思想的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學生的主體地位，促進學生生動活潑、全面主動地發(fā)展，全面提高全體學生的思想道德、科學文化、體質(zhì)體能、審美情趣、勞動技能和個性心理等方面的素質(zhì)。所以，轉(zhuǎn)變教學思想是小學教學實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么，小學教學該樹立怎樣的素質(zhì)觀呢？眾所周知，國家人才素質(zhì)的提高，中華民族素質(zhì)的提高，是關(guān)系到國家前途命運的大事，國家教委在《關(guān)于當前積極