讓校園文化深蘊(yùn)素質(zhì)教育的韻味

1、讓校園文化深蘊(yùn)素質(zhì)教育的韻味讓校園文化深蘊(yùn)素質(zhì)教育的韻味諸城市密州路學(xué)校邱世榮優(yōu)美、高雅、富有教育性的環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，在形成學(xué)生良好的道德品行，塑造積極向上的校園精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康的成長(zhǎng)方面，都有“潤(rùn)物細(xì)無聲“的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)

2、校的墻壁也在說話“。應(yīng)試教育曾經(jīng)讓一種灰色的語言充斥校園的角角落落，甚至還有的學(xué)校的教室里仍然存在著這樣一些句子：“零抬頭，無聲音！”“怕吃苦莫進(jìn)此門！”“吃得苦中苦，方為人上人！”“莫偷懶，想想父母的血汗”“不想成為社會(huì)渣滓，就從現(xiàn)在苦干！”想想這些話的內(nèi)涵，顯示的無非是一種急功近利式的教育理念，根本無法讓學(xué)生心胸開闊，志向高遠(yuǎn)起來，亦無法讓學(xué)生做到真正的讀書成長(zhǎng)?；蛟S我們也培育出了大量人才，可是那些在如此環(huán)境下熏陶出的學(xué)生，是經(jīng)不起

3、任何利欲考驗(yàn)的，這樣的目標(biāo)又可以支撐他們走多遠(yuǎn)呢？何談成為祖國(guó)棟梁呢？我們的學(xué)生不可能每人都有“為中華之崛起而讀書”的豪情壯志，但是志向亦不可如此之功利狹小啊。大家可以想象，在這樣空氣沉悶緊張的教室里，人的思緒無法飛揚(yáng)，創(chuàng)造的靈性不會(huì)閃出火花！任何時(shí)候，我們需要的也不是把學(xué)生壓抑得抬不白云的校服，桌椅齊整，地面整潔。在這所教室，我領(lǐng)略到了一句溫馨的勵(lì)志語——“最美的韶華，最純的夢(mèng)想，付諸我最大的努力”。我被這句話深深打動(dòng)了。在這樣一間色

4、彩純凈教室里，這句普普通通的話語，彰顯得那么具有感染力。這句話寄托了老師多少的感情??！“最美的韶華”，這是把對(duì)學(xué)生的贊美高高舉起，讓他們沐浴在如春風(fēng)般的呵護(hù)中，同時(shí)又暗示要珍惜青春大好時(shí)光；“最純的夢(mèng)想”是讓學(xué)生心神守一，鍥而不舍專注于讀書學(xué)習(xí)中；“付諸我最大的努力”這是啟迪學(xué)生人生難得幾回搏，此時(shí)不博待何時(shí)？同時(shí)又寓意一種豁達(dá)的人生態(tài)度，凡事做到盡心盡力了然后就無怨無悔，莫以成敗論英雄。在整個(gè)監(jiān)考過程中，我看到的是孩子們那一張張充滿自

5、信，意氣風(fēng)發(fā)的臉龐。我慨嘆，能讓素質(zhì)教育意味體現(xiàn)得如此完美的勵(lì)志語言，我們太需要了。事實(shí)上，在我們密州路學(xué)校里，這樣催人奮進(jìn)的語句真不算少，這里的老師們?yōu)樨S富而又健康向上的教室文化確實(shí)下了不少功夫。這些警句所起的作用，并非只是針對(duì)學(xué)生，老師們的精神風(fēng)貌也已經(jīng)有了極大的變化。課堂之上，不再只是朗朗的讀書聲，鏗鏘抑揚(yáng)的講課聲，還會(huì)時(shí)常爆發(fā)出師生開心的大笑，還會(huì)有經(jīng)久不息的掌聲!這是煥發(fā)生命活力的課堂。催人奮發(fā)的教室文化，生動(dòng)活潑的校園文化！