科學規(guī)劃課題及研究成果

1、1科學規(guī)劃課題科學規(guī)劃課題“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學課堂教學中的運用研究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學課堂教學中的運用研究”一、課題研究的理論依據(jù)和研究意義一、課題研究的理論依據(jù)和研究意義（一）、理論依據(jù)：（一）、理論依據(jù)：⑴科學的教育理論?，F(xiàn)代教育理論研究表明：課堂教學是教和學的多邊活動，必須兼顧教和學等方面的作用，即既要強調(diào)發(fā)揮教師的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生的主體地位。⑵學生身心發(fā)展規(guī)律。兒童心理學告訴我們，任何知識與能力的形成，學習主體──學生的

2、學習興趣是重要因素。小學生的習作興趣來源于有話可寫，話即材料。一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，習作教學就會取得顯著的效果。⑶現(xiàn)代教育技術(shù)的功能。現(xiàn)代教育技術(shù)具有延伸功能，它可以使課堂教學不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，大大增強教學的功能和人體器官的功能，大大提高人們認識、理解客觀世界的能力；現(xiàn)代教育技術(shù)還能提供替代的經(jīng)驗，實現(xiàn)具體與抽象、理論與實際的有機結(jié)合。（二）、課題研究的意義：（二）、課題研究的意義：

3、（1）促進現(xiàn)代教育技術(shù)在小學教學中的運用利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本課題的研究，能夠解決現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對3則，我們從研究如何通過幫助者、合作者、引導者教師，提供適宜的環(huán)境，來激發(fā)學習的主體學生的自我表達、自由表達意識，培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我們追求：在教師提供的教

4、學環(huán)境中，學生能充分享受心靈的自由，都有明確的學習目的和學習計劃，能充分利用學習工具，采用質(zhì)疑、討論、辯論、觀察、實驗等多種學習方法，使學生在一定的環(huán)境中，在對客觀事物的敘述、議論中，調(diào)動積累、融入感情、融入個性、無拘無束地表達自己獨特的感受、體驗和理解。三、課題研究的方法和主要特色三、課題研究的方法和主要特色（一）、研究的方法：本課題的研究主要采用對比研究、行動研究、實驗研究、評價研究等方法。（二）研究特色：“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學課堂中

5、的運用研究”作為我校教學研究的總課題，在總課題的框架下，把“借助現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的習作興趣”和“利用現(xiàn)代教育媒體，培養(yǎng)學生分析解答應(yīng)用題的能力”作為語文教學和數(shù)學教學中的子課題進行研究。我們對上述課題，在全校各個班級中分語文、數(shù)學科各選擇了6個班級開展了研究工作。經(jīng)過兩年的研究，得到了很多共識：（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學。根據(jù)學生的身心特點，我們認為學生的學習仍離不開教師的指導，但如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化指導過程，是我