高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究

1、《高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究》校級課題結(jié)題報告《高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究》校級課題結(jié)題報告[日期：20091214]來源：作者：[字體：大中小]《高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究》《高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究》結(jié)題報告結(jié)題報告課題負(fù)責(zé)人：王坤圣課題負(fù)責(zé)人：王坤圣一、課題研究背景一、課題研究背景1、國內(nèi)外改進(jìn)創(chuàng)新實驗研究現(xiàn)狀、國內(nèi)外改進(jìn)創(chuàng)新實驗研究現(xiàn)狀化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的最基本特征。實

2、驗教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)思想和科學(xué)品質(zhì)教育的最生動、最活躍的教學(xué)形式。高中化學(xué)實驗正朝著探究型、生活化、微型化的方向發(fā)展。在實驗微型化發(fā)展領(lǐng)域，美國、聯(lián)邦德國等國家已逐步在中學(xué)化學(xué)實驗中審定和推廣了微型化學(xué)實驗儀器。因此，它是國內(nèi)外近20年進(jìn)展較快的一種新的化學(xué)實驗形式，體現(xiàn)了化學(xué)實驗微型化的趨勢。我國是從80年代未90年代初開始研究，進(jìn)行了十年，召開了全國研討會三次，形成了一系列研究成果。我國《普通高中化學(xué)

3、課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出探究活動應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，這就要求化學(xué)實驗設(shè)計在體現(xiàn)化學(xué)知識與技能目標(biāo)的同時，更要突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)取向，突出探究性實驗內(nèi)容的編排和注重過程的科學(xué)化設(shè)計。目前我國中學(xué)化學(xué)實驗研究活動雖然較受重視也較普遍，但仍存在很多問題。如化學(xué)實驗如何更好地實施素質(zhì)教育，如何設(shè)計和開展研究型課程中的實驗教學(xué)活動，如何在實驗教學(xué)中實施科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，怎樣使化學(xué)實驗更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)

4、新能力，怎樣通過化學(xué)實驗提高學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識世界的能力等等。這些課題的研究在目前我國新課改的大趨勢下應(yīng)該顯得更重要一些。2、新課程背景下的化學(xué)實驗改革、新課程背景下的化學(xué)實驗改革就中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)而言，要在教學(xué)活動中實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)該首先改變舊的教學(xué)觀念。這就應(yīng)該在課程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于對課堂內(nèi)外的實驗教學(xué)作大膽的改革和創(chuàng)新?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)走素質(zhì)教育之路，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，動

5、手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。通過課堂實驗的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。通過借鑒同行們的實驗改進(jìn)，表明作為中學(xué)化學(xué)教師，要堅定改革的決心，而對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)而言只有經(jīng)過廣泛而具體的教學(xué)改革，才能使我們的化學(xué)實驗教學(xué)更好、更切實際地實施素質(zhì)教育，才能使化學(xué)實驗活動能朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的方面發(fā)展。3、我校在化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與困惑、我校在化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與困惑一直以來，我校的高中化學(xué)課堂演

6、示實驗教學(xué)缺少連續(xù)的系統(tǒng)的研究與整理。教師們由于時間與精力有限，往往把演示實驗教學(xué)作為課堂教學(xué)的一部分進(jìn)行臨時處理，只是在備課中遇到了需要進(jìn)行的實驗才去了解、查詢與研究，教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生心理特點和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。將情感教學(xué)心理學(xué)運用于化學(xué)教學(xué)之中，可以達(dá)到完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果、提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。四、課題研究的主要內(nèi)容（核心概念的界定、研究的主要內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點）：四、課題研究的主要內(nèi)容（核心概念的界定、研究的主要

7、內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點）：1、核心概念的界定、核心概念的界定系統(tǒng)的編排與整理演示實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新研究是一個新的嘗試，本課題的研究中的“高中”界定為高中三個年級現(xiàn)行新教材中的演示實驗。不包括教材后面的學(xué)生實驗部分。對改進(jìn)與創(chuàng)新界定為：現(xiàn)行大部分實驗方法案總體趨于合理，可根據(jù)我校高中實驗教學(xué)的具體情況及時代的發(fā)展進(jìn)行微型化改進(jìn)，生活化改進(jìn)，探究型改進(jìn)，根據(jù)教材教學(xué)的需要進(jìn)行創(chuàng)新實驗研究。2、課題研究的主要內(nèi)容、課題研究的主要內(nèi)容（1）高中化學(xué)教

8、材演示實驗的分類研究：通過查閱、收集、整理相關(guān)的資料，找出本課題的重點研究方向。對一些重點教學(xué)演示實驗進(jìn)行探究化實驗改進(jìn)研究，微型化改進(jìn)研究或生活實驗改進(jìn)研究。（2）高中化學(xué)教材演示實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新設(shè)計研究：完善現(xiàn)行高中化學(xué)教材中有不足之處的實驗儀器、方案及方法；補(bǔ)充現(xiàn)行高中化學(xué)教材中沒有的重要實驗儀器、方案及方法；對35個重要演示實驗儀器、方案及方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。（3）高中化學(xué)演示實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新的應(yīng)用研究：研究在高中階段如何將實驗探

9、究過程與教學(xué)實踐結(jié)合起來，如何將研究的成果更好地應(yīng)用于以后的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)校的化學(xué)教學(xué)服務(wù)。（4）高中化學(xué)演示實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的方式與方法研究：研究如何利用教師資源與學(xué)生資源，在教學(xué)過程中更好地開展研究工作，以何種方式進(jìn)行實驗的創(chuàng)新與改進(jìn)。3、研究的創(chuàng)新點、研究的創(chuàng)新點（1）將實驗的改進(jìn)生活化、探究化和微型化三者相結(jié)合。（2）將教材實驗創(chuàng)新與改進(jìn)實踐化、系統(tǒng)化整理與編排，形成學(xué)校完善的實驗教學(xué)體系。五、課題研究的過程及主要成果五、課題研究

10、的過程及主要成果1、2006年7月－2007年2月：準(zhǔn)備工作－高中化學(xué)教材演示實驗的分類研究（1）制定詳細(xì)的課題研究和實施計劃。我們對課題進(jìn)行了細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)特點按高一、高二、高三將整個課題組下設(shè)三個研究小組，實行組長負(fù)責(zé)制，集體制定了詳細(xì)的課題研究計劃和實施方案，嚴(yán)格地按照課題的計劃進(jìn)行了課題的分工合作與研究，定期集中討論研究進(jìn)展及出現(xiàn)的問題，這些為我們按部就班，有條不紊地研究奠定了很好的基礎(chǔ)。（2）查閱文獻(xiàn)資